بسمه تعالی
تنظیم از : زینب عبدی مدیر دبستان
موضوع : شیوه های مطلوب دیکته گویی در پنج پایه دبستان
ابتدا با صلواتی بر محمد وآل محمد (ص) جلسه آغاز شد .
مدیر مدرسه ضمن تشکر از زحمات کارکنان دبستان بر ضرورت حروف شناسی دانش آموزان ویادگیری دقیق حروف الفباء فارسی تاکید کردند .ونگارش صحیح کلمات و واژه های کتابهای درسی بلاخص دروس فارسی را یاد آور شدند .
در این راستا پیشنهادات حاضرین مطرح ومورد تجزیه وتحلیل واقع شد .
1- در پایه اول تا سوم صدا خوانی و استفاده از تصاویر و جدول حروف کلمات ، تمرین دیکته بی نقطه ( متن از قبل در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد تا نقطه های آن را بگذارند) انجام می شود .ومعلمان پایه های دوم وسوم این طرح را اجرا می کنند .
2- دیکته پای تخته ای ،دیکته بصورت گروههای سه نفره در تمام پایه ها به غیر از اول قابلیت اجرا دارد .
3- متن نویسی یا همان شیوه معمول که متن توسط معلم در یک روز هفته خوانده می شود ودانش آموزان متن را می نویسند .
4- به منظور ایجاد آشنایی دانش آموزان با متون درسی مورد نظر ، گاهی آنها برای والدین خود دیکته می گویند . این طرح ابتکاری معلم پایه چهارم می باشد . در این طرح ارتباط درسی والدین ودانش آموزان نیز افزایش می یابد ودانش آموزان به دقت نسبت به آنچه که دیکته می کنند توجه دارند .
5- طرح دیکته در جمله نویسی : که توسط معلم پایه دوم اجرا می شود . گاهی به دانش آموزان برخی از عبارتهای کتاب داده می شود که با همان عبارت یک الی سه جمله بنویسند .
6- در پایه های سوم تا پنجم استفاده اختصاصی از حروف در عبارتهای درس جدید و کلمه یابی با آن حروف توسط دانش آموزان برای هر درس جدید انجام می شود . این کار قدرت پژوهش ،تفکر ودقت وروخوانی دانش آموزان را افزایش می دهد .
7- دیکته نویسی با استفاده از نمایش اشیاء وتصاویر ( روش مجسم ) نیز برای پایه های پایین مفید است .
8- وضعیت دیکته نویسی دانش آموزان در مجموع در تمام پایه ها مطلوب واز هر کلاس یک الی دو نفر ضعیف رو به پایین هستند . ضعف آنها عموما" ناتوانی یادگیری ، ضعف در پایه های قبلی ، وعدم تلاش مضاعف خانواده ها در جهت بهبود امور یاد گیری وپیشرفت این دانش آموزان در دیکته نویسی است .
9- معلمان مربوطه هر کلاس می کوشند با استفاده از دیکته گویی گروهی وتشویق های انفرادی ، توجه به میزان توانایی یادگیری آنها این مشکل را بر طرف کنند .
10- نمرات داده شده به دانش آموزان باید به گونه ای باشد که هر دانش آموز موقعیت خود را در درس دیکته درک کند وآنرا بپذیرد ونسبت به رفع ایرادات خود علاقمند ومشتاق باشد .
11- نمرات برای دانش آموزان ضعیف نباید بیش از حد ارفاقآمیز باشد ، چون این امر عیب وناتوانی ویا ضعف آنها را پنهان وتوقع خانواده ها را برای سالهای بعد بالا می برد وآنها ضعف فرزند خود را نمی پذیرند وآنرا به معلم مربوط می کنند . اما در برخی موارد وبه منظورکمک به روحیه دانش آموز ضعیف وضمن باز گویی ایرادات می توان از دادن نمرات تک بطور دائم خود داری نمود
