تبليغاتX
آموزشگاه ابتدایی سپهان - ناحیه 1 شهریار

آموزشگاه ابتدایی سپهان - ناحیه 1 شهریار

اين وبلاگ جهت ثبت تجربيات برنامه ها خلاقيت هاي مديريت و كاركنان دبستان سپهان-شهریار1 -شهرستانهای..

بسمه تعالي
خاطرات يك مدير
1- نقطه ضعف من
زينب عبدي –دبستان سپهان ناحيه يك شهريار
هركس يك نقطه ضعفي دارد ، نقطه ضعف من هم اين است كه از دعوا ومنازعه ناراحت مي شوم . وقتي دونفر در خيابان يقه ي همديگر را مي گيرند وبا هم دعوا مي كنند حالم بد مي شود . وقتي ديگران داد مي زنند ، وبه هم بد وبيراه مي گويند خيلي ناراحت مي شوم. براي همين هميشه فكر مي كردم اگر يك روز من هم با كسي درگير شوم چه خواهد شد !
در يك روز سرد پاييزي تازه بچه ها ومعلمان به كلاس هاي خود رفته بودند من هم نفسي تازه كردم وپشت ميز كارم قرار گرفتم تا مشغول انجام دادن كارهاي مدرسه شود . در همين موقع خانمي بر افروخته وعصباني وارد دفتر شد وشروع كرد به بد وبيراه گفتن . در ميانه ي صحبت ها ، او هم به من تهمت مي زد وهم توهين مي كرد ومدام مرا به نام خطاب مي كرد . فشار سختي را تحمل مي كردم . هم نقطه ضعف من بود وهم آش نخورده ودهن سوخته . يه دل به من مي گفت : بلند شو چند حرف آبدار سوزاننده ي قوي به او بگو واز دفتر بيرونش كن . يه دل هم به من مي گفت موضوع را حل كن . ناگهان به ذهنم رسيد كه خودم را غايب جلوه دهم . قبلا اورا نديده بودم . چند درصد احتمال مي دادم او هم مرا نديده باشد. وقتي كمي از فحاشي كردن تخليه شد ، گفتم :شما با خانم عبدي كار داشتيد ؟ با تعجب گفت : مگر شما خانم عبدي نيستيد ؟ گفتم نه ولي اجازه بدهيد برايتان در باره ي چيزهايي كه شاكي هستيد توضيح بدهم . وقتي مسايل را برايش توضيح دادم قانع شد واز دفتر بيرون رفت .
چند وقت بعد اوليا براي آموزش عمومي خانواده به مدرسه آمدند ومن قرار بود درباره ي" نقش خانواده در يادگيري دانش آموزان " براي آنها صحبت كنم . در طول كلاس برخي از اولياء ضمن پاسخ دادن به سئوالات من ، گاهي به اسم مرا خطاب مي كردند . من اون خانم را ديدم كه از تعجب چشمانش بر افروخته شده بود . وبلاخره بلند شد وگفت : خانم عبدي ، شما چرا اون روز به من گفتيد خانم عبدي نيستيد چرا ؟ گفتم: من عبدي هستم ولي نه اون عبدي كه شما گفتيد . گفتم برا ي قضاوت باز هم وقت داريد . در حاليكه خيلي پشيمان بود از من عذر خواهي كرد . جمعيت به گفتگوي ما گوش مي كردند . گفتم بهتر است همه ي ما اين جمله ي علي ( ع) را به ياد داشته باشيم كه : صبر سر ايمان است وآن را آويزه ي گوشمان قرار دهيم .
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و سوم خرداد 1386ساعت 2:12  توسط مدیر مدرسه   | 

به نامش كه هرچه هست همه از اوست .
جشن برترينها در دبستان سپهان
در بهمن ماه 85 همزمان با دهه ي مبارك فجر وگراميداشت سال پيامبر اعظم (ص) ، براي تعداد 64 نفر از دانش آموزان برتر علمي وگروه هاي فعال در امور مدرسه جشني در محل آموزشگاه سپهان برگزار شد . در اين جشن اولياء هم دعوت شده بودند . گروه سرود ناشنوايان مدرسه ي استثنايي وائين فاز يك انديشه به سرپرستي خانم پناهي وهنرمندي خانم همتي در اين مراسم به اجراي سرود صياد از عليرضا افتخاري پرداختند . كه جا دارد از آنها تشكر وقدر داني شود . دراين جشن هم به موضوع پيامبر اعظم (ص) وپيروزي انقلاب اسلامي در قالب جمله ، سخنراني ، نمايش وشعر پرداخته شد . خانم كبري دوستان آموزگار پايه ي دوم در اين جشن بعنوان مجري، برنامه اجرا مي كرد . يك مسابقه هم بصورت زنده بين سه گروه 3 نفره مادران با عنوان " چقدر فرزندان خود را مي شناسيد؟" برگزار شد وبه يك گروه برنده جايزه اهداءگرديد . پس از اجراي سرود جمهوري اسلامي ايران وتلاوت آياتي از قرآن مجيد ، مدير مدرسه به جايگاه دعوت شد ودر باره ي ميزان توانايي دانش آموزان دبستان سپهان ، سخن گفت . وي به تلاش معلمان وخانواده ها در كسب رتبه ي علمي خوب دانش آموزان در آزمون ها اشاره نمود واز اولياء خواست به اين همكار ي با اشتياق بيشتري ادامه دهند و خطاب به دانش آموزان گفت : اولويت زندگي هر انسان سالم وبا خدا ، انسان بودن است. وانسانيت چيزي نيست كه ما بخواهيم آنرا از ديگران بگيريم بلكه خود ما هم بايد براي انسا ن برتر شدن همت كنيم و در اين راه زحمت بكشم. ما بايد از رسول خدا (ص) الگو بگيريم وهميشه مهربان وبا گذشت باشيم . تا فردي قوي ومفيد براي پاسداري از ايران واسلام عزيز باشيم . در پايان شير وشيريني وجوايز دانش آموزان بين آنها توزيع شد واز برنامه فوق فيلم برداري شد . برنامه براي دانش آموزان واولياء مايه ي مباهات وتشويق شده بود واولين بار بود كه برايشان اجرا مي شد .
در حاشيه ي اين مراسم نمايشگاه آثار دانش آموزان ويك شوراي معلمان با موضوع " مصاحبه با معلم هر پايه " انجام شد .
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و سوم خرداد 1386ساعت 2:6  توسط مدیر مدرسه   | 

به نام مهربان هستي
روز كارنامه ومعضل نمره ي20
طبق قرار قبلي 19 خرداد اعلام نتيجه كرديم . هرچند كمي دير بود اما به دليل دقت در اعلام نتيجه وجلو گيري از تضييع حقوق دانش آموزان وعدم ايراد واشكال در ليستهاي معلمان اين تصميم گرفته شد ( نداشتن نيروي دفتري ومعاونت ) . روز 19 خرداد تقريبا" نيمي از اوليا براي گرفتن كارنامه به مدرسه مراجعه كرده بودند والبته مثل هميشه دير شان شده بود وبراي گرفتن كارنامه ورفتن عجله داشتند. نگراني در چهره ي بعضي از آنها ديده مي شد . هميشه آخر سال كه مي شود اولياء در يك ماراتون عجيبي ، گوي سبقت را در احراز نمرات 20 فرزندانشان از يك ديگر مي ربايند . معلمان پايه اي اول تا سوم آمده بودند وبه من كمك مي كردند كه جادارد از آنها تشكر كنم . بيشتر اولياء هم از هميشه مهربانتر شده بودند واز مدرسه تشكر مي كردند حتي براي باباي مدرسه شيرني پايان سال در نظر گرفته بودند . باباي مدرسه هم در ايجاد نظم همكاري مي كرد .بعضي از خانوادها ي پايه پنجم هم تشكر وخداحافظي مي كردندوحلاليت مي طلبيدند . يكي از اولياء از اين كه فرزندش قبول شده بود شاكي بود مي گفت : چرا بچه ام بايد قبول شود اورا مردود كنيد . يكي ديگر هم مي گفت : شما حق بچه ي مرا خورديد اواز كلاس اول تا سوم هميشه 20 مي گرفت ولي حالا شاگرد اول شده است .من ضمن اينكه به سرعت كارنامه ها را مي دادم وپول كتابهاي درسي را مي گرفتم از حرفهايشان خنده ام گرفته بود . هردو حرف غير منطقي مي زدند كه ناشي از عدم اطلاعشان از وضعيت آزمونها بود . بدون شك هر دانش آموزي كه به سئولات آزمونها پاسخ دهد قبول مي شود وبه تناسب موفقيت در پاسخ دادن به سئوالات رتبه ي علمي او هم مشخص مي شود . نمرات بچه ها بر اساس كار كردآنها در آزمونهاست نه مسائل ديگر. خلاصه نمره ي 20 براي همه ي اولياء يك آرزوي ضروري است .يكي دو نفر هم سعي مي كردند نتيجه ي كارنامه ي فرزند همسايه يا فاميلشان را بدانند تا اگر برايشان خالي بست ، مچشان را گرفته باشند . ما دانش آموزان برتر را اعلام كرديم حالا بعضي ها مي خواهند از آن استفاده ي ابزاري براي چشم وهم چشمي بكنند به ماچه ؟ موقع رفتن هم به هردانش آموز 4 بسته شير سه گوش داده شد . اولياء خيلي خوشحال شده بودند واين امر باعث شد بقيه ها هم به مدرسه مراجعه كنند .
روز كارنامه مرا متوجه يك نكته كرد كه بايد خانواده ها را به سمت خوب ياد گرفتن فرزندانشان ببريم تاوقتي فرزندشان به خانه آمد بپرسند چقدر ياد گرفتي وچي ياد گرفتي نه آنكه چند گرفتي ؟ 20 گرفتي ( نقل به مضمون از ماهنامه ي تربيت سال 85 ) واين ممكن نيست مگر با افزايش آگاهي خانواده ها در مسائل مدرسه ومشاركت آنها در ياد گيري فرزندان .
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و سوم خرداد 1386ساعت 1:59  توسط مدیر مدرسه   | 

بسمه تعالي
سطح علمي دبستان سپهان در آزمون علمي 86-85 مرحله ي دوم
در آزمون علمي مرحله ي دوم كه دانش آموزان منتخب دبستان سپهان درآن شركت كردند ازبين 12 مدرسه ي روستايي رتبه ي دوم را كسب نمود . آنچه در اين اعلام نتيجه قابل تامل بود جايگاه اين مدرسه با چند مدرسه ي غير انتفاعي در مركز شهر شهريار وانديشه وچند مدرسه ي روستايي بود كه به نظر مي رسد از نظر تمركز تراكم جمعيتي ونيروي انساني مدرسه ايي در وضعيت مطلوب تري از دبستان سپهان قرار دارند. مدارس روستايي همجوار كه رتبه علمي پايين تري از دبستان سپهان داشتند و مدارس غير انتفاعي مركز عبارتد از ....... . با توجه به اينكه بيشتر دانش آموزان اين مدرسه از مجتمع گاوداري سپهان مي آيند و واولياء دانش آموزان فقط بر1% آنها به لحاظ آموزشي احاطه دارند ، اما موقعيت علمي و آموزشي آنها در وضعيتي برابر وحتي برتر ازساير مدارس قرار دارد . اين به آن معناست كه : مجموعه ي كاركنان دبستان سپهان از نهايت برنامه ريزي و فعاليت هاي آموزشي وتربيتي جهت پيشرفت تحصيلي دانش آموزان استفاده مي كنند .هرچند اين وضعيت كافي نيست وتلاش اين مجموعه بايد بايد جامع تر وفراگير باشد تا مدرسه ايي با دانش آموزان برتر علمي وتربيتي داشته باشيم .
+ نوشته شده در  شنبه نوزدهم خرداد 1386ساعت 2:12  توسط مدیر مدرسه   | 

بسمه تعالي
آموزش مهارتهاي كار براي دانش آموزان
زينب عبدي
كار نقطه ي مقابل تنبلي است . آقاي حداد عادل در" چهارمين همايش فرهنگ كار" به فرمايش مقام معظم رهبري اشاره كردند وگفتند : ايشان تنبلي را يكي از آسيب هاي اجتماعي مي دانند . رئيس محترم مجلس شوراي اسلامي به نقش كار در پيشرفت كشورهاي موفق اشاره نمودند و صراحتا از ژاپن به عنوان كشوري كه فرهنگ كار بر آنجا مسلط است وآلمان كه پشتوانه ي كشورشان پول وطلا نيست بلكه كار است ، اشاره نمودند. آقاي حداد عادل موضوع مهمي رامورد توجه همگان قرار دادند . موضوعي كه لازم است به آن پرداخته شود. ايشان اشاره مي كنند كه" كليد كار در دست آموزش وپرورش است " . وبا آنكه ما با غربيها نقطه ي مشتركي نداريم ( نقل به مضمون ) ولي بي انصافي است اگر به نقش ونگاه مثبت آنها در كاركردن اشاره نكنيم .
واقعيت اين است كه كار جوهر آدمي است وهمه ي پيامبران وامامان الهي مرداني سخت كوش بودند كه از محل دسترنج خود به نيازمندان كمك مي كردند . امروزه تلاش وفعاليت جاي خود را به سستي وكم كاري داده است . بيشتر خانواده ها از تنبلي بچه ها كه همان كم تحركي است مي نالند ولي راه به جايي نمي برند . آقاي حداد راست مي گويند كه آموزش وپرورش كليد فرهنگ سازي كار را در دست دارد . وقتي فعاليتهاي آموزشي بر سكون متمركز باشد چگونه مي توان انتظار داشت فعاليت وتحرك در فراگيران زياد باشد ؟ هميشه به بچه ها گفته مي شود كه بنشينند ، ساكت باشند ولي بچه ها دوست دارند بلند شوند ودرمدرسه كار انجام دهند . تجربه ثابت كرده است وقتي به بچه هاي ضعيف درسي فعاليت جداي درسي داده شده است در رشد درسي آنها جهش هايي هم پديد آمده است . يكي از اساتيد ما در كلاس مديريت مي گفت : برخي مي گويند: كار براي تراكتور است . متاسفانه اين گونه نگرشهاي غلط خانواده ها به دانش آموزان هم تسري يافته است . وبه محض اينكه به دانش آموزان در مدرسه گفته مي شود مثلا" در نظافت مدرسه همكاري كنند صداي اعتراض اولياء در مي آيد : مگر مدرسه مستخدم ندارد ؟و...
چه معنايي دارد كه عده ايي از فضا ي مدرسه وكلاس استفاده كنند وفردي به نام مستخدم آنرا تميز نمايد؟ يك ضرب المثل قديمي مي گويد :كار را براي من انجام بده ، براي خودت ياد بگير. ميل به راحت طلبي ورفاه زدگي عجيب بچه ها را تنبل كرده است . وآنها به جاي آنكه در مدارس كار ياد بگيرند ويا براي كار ورزي آماده شوند براي بيكاري وتنبلي آماده مي شوند . نبايد فراموش كنيم كه هر چيز با ممارست وتكرار به يك رفتار ويا عادت تبديل مي شود . اگر بچه ها عادت كنند كه به اطراف خود توجه نمايند ، اگر به آنها فرصت داده شود كه خودشان برخي از كارها مانند نظافت مدرسه ، همكاري در تعميرات مدرسه ، همكاري در زيباسازي مدرسه ، و... را بياموزند در واقع آنها را براي كار كردن آماده كرده ايم . بايد به خانواده ها هم گفت وآموزش داد كه اجازه بدهند بچه ها از رفتارهاي بسيار راحت كه به تنبلي مي انجامد فاصله بگيرند واز برخي از دستورات وتذكرات وراهنماييهاي معلمين ومدارس دلخور نشوند تا بچه هاي كاري وآماده براي كار داشته باشيم . اردوهايي آموزشي كار بگذاريم . براي پسرها ودخترهايي كه مي خواهند در زيباسازي مدارس مشاركت داشته باشند . به مدارس بروند درتنظيم وطراحي كتابخانه و آزمايشگاه با مسئولين مدارس همكاري كنند وخلاصه آنها را به كار بگيريم تا بعدها كاركردن را زرنگي بدانند ونه كار نكردن را .
+ نوشته شده در  شنبه نوزدهم خرداد 1386ساعت 2:8  توسط مدیر مدرسه   | 

بسمه تعالي
چالشهاي فرا روي مديران مدارس براي ثبت نام دانش آموزان درمدارس
زينب عبدي
در سال گذشته يك مقاله به همين عنوان نوشتم كه در 29 خرداد 85 در روزنامه رسالت چاپ شد كه در آن به مشكلات ثبت نام بطور اجمال پرداخته بودم و سه پيشنهاد هم دادم . چند وقت بعد مسئول سرويس اجتماعي روزنامه به من زنگ زد وگفت: از سوي وزارت آموزش وپرورش براي نوشته ي شما يك جوابيه آمده است. من موفق نشدم آنرا بخوانم ولي آقاي علوي ، مسئول همان سرويس روزنامه ي رسالت به من گفت : آنها نوشته اند كه پيشنهاد ات شما را در شوراي وزارت آموزش وپرورش بررسي خواهند كرد . پيشنهادات بيان شده اينها بودند : 1- شورايي مركب از رئيس انجمن ، ونماينده ي معلمان ، ويكي از مقامات محلي مانند رئيس شوراي شهر يا روستا ومدير مدرسه، نياز هاي حد اقلي در سطح آموزشي ، پرورشي و عمراني مدرسه را محاسبه واعلام نمايند . تا متناسب با آن و با اطلاع رساني كامل براي اولياء ميزان مشاركتهاي مردمي لحاظ گردد.
2- ( در سطح كلان ) مردم سهام مشاركت مدارس را بخرند وسود سهام ومسائل آن به مردم پرداخت شود .
3- ( در سطح كلان ) هر نوزادي كه متولد مي شود چون ناگزير وارد چرخه ي آموزش و پرورش خواهد شد ، مبلغي براي والدين اوجهت پرداخت مقرر گردد تا در توسعه ي فضا هاي آموزشي لوازم آن استفاده شود.
****اكنون كه مدارس تعطيل شده است باز هم دغدغه هاي اصلي مديران مدارس نگهداري ، تجهيز و تعمير بخشهاي فرسوده ي مدارس است . واز طرفي براي پروژه ي مهر هم نياز به هزينه دارند واجراي آن هم يك ضرورت است . بهتر است از همين حالا كمر همت ببنديم و با كمك مسئولان ومردم زودتر به اولويتهاي اصلي مدرسه بپردازيم .تا به كمترين اقدامات بسنده نشود وپروژه هاي عمراني ، آموزشي وتربيتي نيمه تمام نماند .
چقدر خوب است از رسانه هاي عمومي بخواهيم به اطلاع رساني بيشتر در امر ضرورت مشاركتهاي مردمي بپردازند تا با يك اجماع ملي نگاهي از " باهم بودن ، براي هم بودن ، ودركنار هم بودن ، داشته باشيم .
+ نوشته شده در  سه شنبه پانزدهم خرداد 1386ساعت 2:54  توسط مدیر مدرسه   | 

بسمه تعالي

السلام عليك يا روح الله

 

 توجه به مسائل آموزش وپرورش از دغدغه هاي اصلي مسئولان امور تعليم وتربيت است . حاج آقا ابوالفضل تاجيك مدير محترم اداره آموزش وپرورش  از جمله مسئوليني است كه بطور سريع به مسائل ومشكلات مدارس توجه دارند . در همين راستا بنا به درخواست مدير مدرسه سپهان ، در تاريخ 13/3/86 به اتفاق آقاي سليماني از محل مدرسه ي سپهان بازديد كردند و با دقت و از نزديك با  همه ي مسائل مدرسه سپهان آشنا شدند و قول مساعدت دادند كه در موارد ممكن به رفع موانع بپردازند . ايشان در بخشي از صحبت هاي خود به موضوع  ضرورت خدمت به دانش آموزان محروم اشاره وتاكيد كردند . ايشان خانواده ي آقاي صيادي ، سرايدار مدرسه را مورد تفقد قرار دادند . كه جا دارد از لطف وحسن عنايت مسئولانه ي ايشان تشكر وقدر داني شود .

 

+ نوشته شده در  یکشنبه سیزدهم خرداد 1386ساعت 14:13  توسط مدیر مدرسه   | 

 

 

 زينب عبدي   مدير دبستان سپهان

 

 

درك ودريافت حقيقت وجودي معصومين (ع) وبخصوص حضرت زهرا ( س) آسان نيست ونيازمند معرفت جدي دروني مي باشد .   تا در اثر اين رابطه شناختي ، همه زيباييهاي معنوي آن تجلي يابد وبه منصه ظهور برسد . هرچند ابعاد شخصيتي اوچنان است كه عاشقانش  تنها بخشي از آن را درك كرده اند ، لذاهمان بخش هم ساحل عظيم نجات است . چرا كه فاطمه (س) مدار شفاعت است . وشعاع شفاعت او همه ي  دوستانش را شامل مي شود .  در رابطه ي بين فاطمه (س) ودوستدارانش ، يك سازندگي عميق روحي ودروني توام با آرامش فراوان اتفاق مي افتد . سفره اي از معنويات ونيكيها گسترده مي شود وهر چه از آن بهره برداري شود بركت آن براي جوامع انساني بيشتر مي شود . فاطمه (س) عمق همه ي معناها ، محتواي قرآن ومسير ولايت  وبلكه شهيد ولايت است . هيچكس مجال آنرا نيافته است تا همه ي ابعاد وجوديش را درك كند وبيابد . او در ميان عارفان همان قدر مقدس و وارسته است كه پير زنان وپير مردان كم سواد وبي سواد به او عشق مي ورزند .توسل به او تبسم به همه ي خوبيهاي عالم است . مگر محمد (ص) وعلي (ع)  سبب خلقت عالم نيستند ؟ مگر همه ي شرافت آدمي در آنها خلاصه نشده است ؟ پس فاطمه  (س)  هم وزن آنها ، هديه خدا بر بشريت است . خدا در وجود اومنابعي از  عظمت وبزرگواري قرار داده است . فاطمه شناسي در عصر حاضر يك ضرورت است براي آنكه از مسير حقيقت ومعنويت جدا نشويم. هر جا كه حضور عشق به آن مقام نوراني والهي باشد ،شكيبايي و ايثار وانسانيت ماندگاري ابدي مي يابد ، علم وانديشه رونق مي گيرد و عقده هاي دل گشوده مي شود . پايگاه خانواده در دامن عفاف با ثبات مي گردد وتقوا وخدا ترسي رشد مي كند .فاطمه (س) ياد آور در و ديوار ودرد است   . هر كودكي كه متولد مي شود وهر دست مهرباني كه بر سركودكي كشيده مي شود  و هر آبي كه جاري مي شود ، وهر بركت جريان يافته در عالم هستي ، به بركت وجودي حضرت صديقه طاهره (س) است. مگر مي شود چشم دل انسان باز باشد ولي اين حقيقت را در ك نكند؟ خدا بر ما منت گذاشت واو را به ما نماياند وحال مابايد قدر اين نعمت را بدانيم ودر پرتو معرفت وشناخت وجودي او ، به دردهاي خود التيام ببخشيم وبه رفع مشكلات خود در حوزه هاي اجتماعي وتربيتي وديني بپردازيم .  در مجالس ديني كه به ياد آن بزرگوار برگزار مي شود همه ي هم وغم ما نبايد فقط به مداحي ختم شود .در مدح وستايش او هر چه بگوييم كاري نكرده ايم اما شناساندن ومعرفي چهره نوراني آن شهيده بزرگوار وظيفه اصلي همه ي شيفتگان اوست . همه ي نسلها محتاج درك ابعاد وجودي اوهستند  چرا كه فاطمه (س) براي ما ساحل نجات است . وقتي بر ياد مصائبي كه بر او رفته است اشك مي ريزيم بر مظلوميت خوبيها وانسانيت ، وبراي  محمد (ص) وعلي (ع) وآل گراميشان اشك مي ريزيم . واين اتصالي است بين ما وخدا ، اگر كه اين رشته توسل را به درستي نگه داريم وپيوسته با اعمال شايسته محكمتركنيم وبا تقوا گره بزنيم . كه پيامبر (ص) فرمودند :‌از محكمترين دستگيره هاي ايمان تقوا است .

باشد كه در ايام فاطميه به عشق او وآل گراميش دستگير فرودستان باشيم ودر ترميم وتقويت فضاهاي معنوي وديني بكوشيم .

          

+ نوشته شده در  یکشنبه سیزدهم خرداد 1386ساعت 11:31  توسط مدیر مدرسه   | 

 

همايش رابطه ي فرهنگيان با امام خميني (ره)

خرداد ماه كه  مي آيد آدم ياد خيلي چيزها مي افتد .  مثلا حماسه هاي دوم وسوم خرداد ، شهادت دكتر چمران ودكترشريعتي و تعطيلي مدرسه ها واز همه مهمتر رحلت امام خميني (ره)و قيام 15 خرداد    . خلاصه خرداد ماه ، از نظر معنوي وعبرت گرفتن از وقايع آن خيلي سنگين وقابل توجه است . در رسا نه ها وراديو وتلويزيون از تجديد عهد اقشار مختلف مردم با امام  وآرمانهايش مطالب زيادي مطرح مي شد . ياد مسجد حجت   در تهران افتادم كه هر سال به مناسبت رحلت امام مراسم برگزار مي كرد وهم توي اين ايام نذري مي داد واز همه مهمتر به خانواده هاي ايتام و بي بضاعت مي رسيدند . اين كار را براي اين مي كردند كه واقعا " نشان دهند امام چقدر حامي بي چيزان وتنگدستان بودند . توي دلم گفتم كاش ما هم چنين برنامه ايي داشتيم .  روز دوشنبه7/3/86   من در مدرسه بودم . خانم روزبهاني مدير مدرسه ي 15 خرداد به من زنگ زد و بعد من در مورد اين مسائل خيلي مختصر به ايشان گفتم وحتي گفتم بروم به آقاي قمي معاون آموزشي وتربيتي اداره پيشنهاد بدهم . خانم روز بهاني گفت : اونها خيلي گرفتارند اين كار يك برنامه ريزي از قبل تعيين شده مي خواهد . من هم ديدم راست مي گويد چيزي نگفتم .همان شب وقتي خوابيدم خواب ديدم  ا داره ي آموزش وپرورش يك همايش برگزاركرده به نام رابطه ي فرهنگيان با امام خميني (ره ) . آقاي ... قرآن خواند وآقاي تاجيك هم سخنراني كرد .  دونفر آمدند وشعر خواندند. من هم رفتم بالا ويك خاطره گفتم . اصلا مربوط به رحلت امام نبود ولي مربوط به خود امام بود وحاضرين خيلي خوششان آمد . چند مادر شهيدآمده بودندوميان جمعيت حلوا ونان وپنير پخش مي كردند . توي خواب به خودم گفتم چه مجلس خوبي.

فرداي آنروز خانم كلهر مدير مدرسه ي مهد تربيت به من زنگ زد وگفت : آقاي شاكري از مدرسه ي پسرانه ي مهديه زنگ زده وگفته در سالن هلال احمر جلسه ايي برگزار شده ، واداره از ما خواسته ماهم شركت كنيم. يك ماه بود كه نوبت چشم پزشكي داشتم . هر جور بود برنامه ام را تنظيم كردم وخودم را به جلسه رساندم . يك آقايي كه مجري بود  وهم گاهي سخنراني هم مي كرد ومن فاميلي اورا متوجه نشدم ، مجلس را اداره مي كرد . جمعيت كم كم زياد شد . سالن پر از جمعيت شده بود . اما تعداد  خانم هاي شركت كننده بيشتر بود .آقاي تاجيك وآقاي قانع (مسئولان اداره ) در سمت راست رديف جلويي خانم ها نشسته بودند .از دور به سختي متوجه آقاي اميدي هم شدم كه كنار آقاي قانع نشسته بود . مجري در كمال ادب از حاضرين وگروههاي مختلف شركت كننده تشكر كرد . و تاكيد نمود كه اين گونه جلسات تخصصي بايد برگزار شود تا به بهانه ي سالگرد امام  آرمانهاي وي هم بهتر شناخته شود وبر آن اصرار گردد وهم شما كه خود مخاطباني داريد و متولي توليد فكر هستيد انديشه هاي وي را به نسل سوم بشناسانيد . وي گفت : امام فردي بود ومردي بود كه انقلابي كرد براي خدا . و تاكيد كرد كه در ايام شهادت دكتر بهشتي هم چنين همايشي برگزار شود . فضاي سالن با توجه  به جميت كوچك بود ومجري در كسوت سخنراني با هيجان وبا صداي رسا صحبت مي كرد . يكي از خانم ها كه پشت سر من بود گفت : صداي بلند گو خيلي اذيت مي كند . بعد از چند لحظه سخنران اصلي يعني آقاي دكتر مير احمدي كه به گفته ي مجري مدير گروه سياست دانشگاه شهيد بهشتي بود وارد سالن شد . ومجري به احترام وي از جمعيت خواست تا صلواتي بفرستند . وبعد ادامه داد كه در دولت  قبل  به ددغه هاي رهبري در مورد هجوم فرهنگي توجه نمي شد وگروهي از مسئولين يا لايه هاي از آنها  تمايل داشتندكه انقلاب را به سمت سكولار پيش ببرند .يك نفر نوشته ايي به او داد وايشان گفت : به من گفته اند : جامعه سكولار نشده است . مجري ادامه داد : نمي گويم جامعه سكولار شده است ولي به آن سمت مي رفت .مثل موضوع امنيت اجتماعي ( نقل به مضمون )  ودر همين حين گلويش گرفت وبه سرفه افتاد واز حاضرين عذر خواهي كرد .براي او آب آوردند وايشان آنرا به تشنه شناسي تعبير كرد  . ( البته به زبان كنايه  ).ايشان در مورد برخي از استراتژي هايي كه امام تبيين كرده بودند سخن گفتند و مقام معظم رهبري را از بهترين افراد بعنوان پيروان خط رهبري امام معرفي كردند . به گفته ي ايشان مقام رهبري همان خطوط تعيين شده امام را دنبال كردند وهيچ  چيز جديدي را تعريف نكردند واين به معني آن است كه بايد راه  امام ادامه يابد .( نقل به مضمون )  

سپس خطيب اصلي مجلس به جايگاه دعوت شد . ايشان يك روحاني بودند وخيلي آرام وبا وقار به ايراد سخنراني پرداختند .ا وتمركز فوق العاده ايي به عبارتهايي خود داشت  وبه تجزيه و تحليل انديشه هاي سياسي امام خميني (ره ) پرداخت  . آنقدر مطالبشان علمي وتخصصي بود كه كم كم  صداي هم همه ي جمعيت بلند شد  . البته مسئولان خدمات وپذيرايي به اين سر وصدا دامن زده بودند چون مشغول پذيرايي بودند واگر از ابتداي ورود حاضرين به آنها سهميه  شان داده مي شد اين اتفاق به كندي مي افتاد.آقاي دكتر مير احمدي بدون توجه به جمعيت مشغول سخنراني بودند اما هوا ي سالن گرم بود وايشان تند تند با دستمال كاغذي صورتشان را پاك مي كردند . من خيلي سعي كردم برگزيده مطالبشان را ياد داشت كنم اما فايده نداشت نه سر وصداي جمعيت مي گذاشت ونه سطح عبارتهاي سخنران به آساني قابل فهم بود كه گزيده آن ياد داشت شود . نيم ساعت به پايان جلسه از جا بلند شدم چون پسرم از صبح در منزل تنها مانده بود .  سوار ماشين شدم چند قطره باران بهاري روي  شيشه ي ماشين نشست . ياد خوابم افتادم . با خودم گفتم اگر همان همايش كه من خوابش را ديده بودم با همه ي سادگيش را بر گزار مي كرديم وهر كس هر نوع را بطه اي از نوع معنو ي با امام بر قرار كرده بود را بيان مي كرد شايد كيفيت آن بهتر از اين همايش بود . هر چند مي دانم برگزار كنندگان اين همايش هم نيتشان خير بود .

 

+ نوشته شده در  شنبه دوازدهم خرداد 1386ساعت 12:24  توسط مدیر مدرسه   | 

رحلت امام

 

به آرامش عشق

شكوفاتر از بهار

به رهايي موج

نستوه تر از كوه

پاك تر از زلال آب

... مردي آرام از كنار ما گذشت .

در سال همه با هم باشيم ، سال وحدت اسلامي ، انسجام ملي

هيجدهمين سالگرد پرواز ملكوتي امام عشق وشهيدان ، مردي براي خدا وبه سوي خدا ، حضرت امام خميني (ره) گرامي باد . دبستان سپهان ناحيه يك شهريار

 

 

 

+ نوشته شده در  شنبه دوازدهم خرداد 1386ساعت 12:3  توسط مدیر مدرسه   | 

براي دريافت اخبار اداره آموزش و پرورش همكاران عزيز مي توانند به اينجا كليك كنيد .

+ نوشته شده در  شنبه دوازدهم خرداد 1386ساعت 11:47  توسط مدیر مدرسه   | 

زينب عبدي  مدير دبستان سپهان    سال تحصيلي 85-84  تلفن3653900

1-  ارتقاء انگيزه هاي شغلي با استفاده از امتيازات كاري ما نند ارزشيابي ها – بهبود سطح كيفي زندگي كاركنان – حذف بي عدالتي وتبعيض شغلي و پارتي بازيها هر چند كه اندك وكوچك باشد .

2-   ايجاد رضايت شغلي با استفاده از فراهم ساختن امكانات وا بزار كاري  كاركنان در زمينه رفع نيازهاي كاري وشغلي

3-  برجسته سازي فعاليت كاركنان ساعي ووظيفه شناس و تحسين درك عميق آنها به اولويتهاي كاري واجراي وظايف محوله در برنامه هاي كوتاه مدت تشويقي مانند برد هاي اطلاع رساني هفتگي در مركزيت مجموعه كاري كاركنان  

4-  كوشش وبرنامه ريزي براي ارتقاء فراگير وهمگاني  دانش وبينش كاركنان متناسب با روز با استفاده از آموزشهاي مستقيم وغير مستقيم ضمن خدمت  - ودر نظر گرفتن  امتيازاتی  براي كاركنان  در اين زمينه

لزومی  ندارد تا همه ی آموزشهايی ضمن خدمت حضوري باشد. بلكه مي توان در ايام تعطيلی كاركنان براي آنها برنامه هاي غير حضوري در نظر گرفت وآموزش داد .

5-  ارتقاء كيفيت آموزشهاي ضمن خدمت وشناسايي دقيق نيازهاي شغلي كاركنان وپرهيز از برگزاري  كلاسهاي تكراري  وغير مفيد وبا بازدهي پايين

6-   تشكيل انجمن ها  وگروههاي شغلي وفعال نمودن آنها جهت تبادل اطلاعات وتجربيات و مشاركتهاي كاري

7-  بكارگيري افراد متخصص وصاحب نظر در امور گروههاي آموزشي و گردش اطلاعات آنها در زير مجموعه هاي كاري

8-  ايجاد وحدت رويه در كار وعدم استفاده از پروژه ها وبرنامه هاي آني وفاقد پشتوانه تحقيقاتي   . منظور از وحدت رويه اجراي برنامه هاي  آموزشي وتربيتي است كه در آن پراكندگي وآشفتگی نباشد واجراي دقيق يك برنامه كوتاه به مراتب  با ارزشتر ازده ها برنامه ديگر است كه فرصت اجرا وامكانات لازم براي آن وجود ندارد ويا فراگير نيست وكار آيی آن اندك می باشد .  

9-  شناسايي نيروها يمستعد شغلی  با قابليتهاي مناسب يا ويژه جهت سازمان دهي واحدهاي آموزشي  وجذب وآموزش آنها در دو برنامه بلند مدت وكوتاه مدت . تا افراد در جايگاه واقعي خود قرار بگيرند وكاركردهاي  شغلي كاركنان واحد هاي آموزشي افزايش يابد .

10-            استفاده از برنامه ريزي وملزم كردن همه ي كاركنان به داشتن  برنامه هاي كاري وجلوگيري از انجام كاركاركنان بدون برنامه وتشويق برنامه سازان شغلي

11-            به چالش كشاندن تجربه ودانش كاركنان با استفاده از برنامه هاي فرهنگي وبر پايي مسابقات ماهانه مستمر شغلي از طريق گروههاي آموزشي

 

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  شنبه دوازدهم خرداد 1386ساعت 11:24  توسط مدیر مدرسه   | 

معلم پایه سوم خانم پروین تاجیک  

1-            با توجه به اینکه در پایه سوم دانش آموزان با دوموضوع جدید دردرسها روبروهستند یکی در ادبیات در درس انشاء ودیگری در ریاضی جدول ضرب است مهمترین اقدامات شما برای ارتقاء علمی وعملی دانش آموزان در این موضوعات چیست ؟

2-                  به نظر شما چرا دانش آموزان در فهم مطالب دچار مشکل هستند وچه باید کرد؟

وی در پاسخ به سئوال اول گفت: در هر دو درس من از آموخته های قبلی آنها استفاده می کنم در هر دو درس مقدمات یادگیری را مهیا می سازم . مثلا در آموزش جدول وضرب ابتداعمل جمع  را یاد آوری می کنم . وبا استفاده از حبوبات ، روش نمایشی ، نیمه مجسم ( استفاده از تصویر ) آن را آموزش می دهم .

در یاددهی ضرب کوشش این است که آنها وقعا"  رابطه واقعی دو عدد را درک کنند وبتوانند قبل و بعد آن عدد را با محاسبه بدست آورند .

هر گز نباید حفظ کردن صرف جدول ضرب  یادگیری کامل جدول ضرب توسط دانش آموزان تلقی گردد.

بهترین کار برای آنکه سطح علمی آنها تغییر کند :بعد از آنکه یادگرفتند بتوانند آنرا در تمرینات بکار ببرند وبدون تکرار وتمرین هم این کار ممکن نیست .

فعالیتهای گروهی ، استفاده از روشهای تشویقی می تواند در این امر موثر  باشد . 

  با آزمونها ی مکرر میزان یادگیری آنها را اندازه می گیرم وبه رفع نقاط ضعف می پردازم .

برای آنکه درک مطالب آنها افزایش پیدا کند :

1-                  به آنها آموزش دهیم چگونه گوش دهند وتوجه کنند .

2-                  با استفاده از تصاویر وکلمات آنها را به فکر کردن ونوشتن در باره آنها وادار کنیم .

3-                  با تمرین کلماتی که خودشان در کلاس می گویند وبا آن جمله می سازند و سپس جمله هارا به هم مربوط می سازند عبارتهای معنادار وگنجینه لغات شان افزایش پیدا کند .

4-                  با نمایش یک فیلم از آنها بخواهیم تا خلاصه آن را بنویسند ونتیجه را بگویند .

5-                  آنها را به خواندن کتابهای غیر درسی ، مجلات خاص کودکان تشویق کنیم .

6-                  از آنها بخواهیم با استفاده از مجلات وروزنامه  هاعبارتهایی را جداکنند وبه هم وصل کنند واز آنها عباراتی معنا دار بسازند .

7-                  به آنها بیاموزیم در هنگام شنیدن ویا مطالعه چیزی که معنی آن را نمی دانند ، سئوال کنند.

8-                   

تصویر چند شخصیت داستانی را به آنها بدهیم واز آنها بخواهیم کنار عکس هر تصویر نقش وحرفهای او را بنویسند.

9-                  از آنها بخواهیم گزارشی از فعالیت ویا کار روزانه خود ویا والدین خود را بنویسند وبه کلاس بیاورند .

10-               از آنها بخواهیم با دوستان خود مصاحبه کنند ومتن آنرا بنویسند .

11-               برای پدر یا مادر یا معلم ویا رفتگر محله نامه تشکر آمیزی بنویسند .

12-               و...

 معلم پایه چهارم خانم ششمسی سلطانی

1-خانم سلطانی ، به نظر می رسددانش آموزان کلاس چهارم همه ی تکالیفشان را درکلاس انجام می دهند و تکالیف کمتری را به خارج از مدرسه می برند بفرمایید دلیل این کارتان چیست ؟

2-  شما چه تکالیفی را به دانش آموزان می دهید که در منزل انجام دهند ؟

خانم سلطانی برای سئوال اول  گفت :به تجربه برایم ثابت شده است که اگر پس از یادگیری تکالیف را در کلاس خود بچه ها انجام دهند ، یاد گیری کاملتری اتفاق می افتد . واز طرفی آنها به درستی وبا نظارت معلم همه ی کتاب را مطالعه می کنند . از طرفی چون اکثر خانواده ها بیسواد هستند ویا اصلا" فرصت ویا حوصله پیگری درس های بچه ها را ندارند ویا باسواد هستند اما مطالب درس برایشان قابل فهم نیست وگاهی با هدفهای درس آشنا نیستند من این روش یعنی کار در کلاس را انجام می دهم .

در دروس تاریخ وجغرافی که درسهای جدیدی هم هستند بچه ها پیشرفتهای خوبی دارند وحتی در درس علوم آنها خیلی خوب یاد می گیرند وبا پاسخ دادن به سئوالات آمخته های خد را تحکیم می کنند .

در پاسخ به سئوال دوم باید بگویم :

1-          تکالیفی به بچه ها می دهم که هددفهای پیوسته ای داشته باشد . مانند پیدا کردن کلمات تازه دردرس جدید بخوانیم که  نوشتن وخواندن ودرک مطلبشان افزایش می یابد.

2-          تکالیف کارگاهی مانند ابزارهای مربوط به درس وانجام ازمایشاتی ساده در منزل وثبت نتایج آن

3-          نوشتن مطالب آزاد مندرج در کتاب مانند درس هدیه ها ودرس بخوانیم

4-          ساخت وسائل مربوط به دروس مانند کوه جلگه

5-          تمرینات نمایشی با استفاده از متن درس

 

  

+ نوشته شده در  شنبه دوازدهم خرداد 1386ساعت 11:23  توسط مدیر مدرسه   | 

۱- بررسي انظباط دانش آموزان در ۵ پايه

۲- بررسي شيوه هاي تدريس درس رياضي در پنج پايه

۳- بررسي شيوه هاي تدريس درس علوم و استفاده از آزمايشگاه در پنج پايه

۵- نگاهي به نحوه ي امتحانات پايه ها و بايدها و نبايدها

 ۶-بررسي شيوه هاي تدريس در درس قرآن

۷- بررسي شيوه هاي تدريس درس فارسي

۸- بررسي شيوه هاي تدريس انشاء و جمله نويسي

۹- تكاليف دهي به دانش آموزان و هدفهاي تعيين شده

۱۰- بررسي زنگ هنر و نقاشي

۱۱- نقش كلاس و فضاي آموزشي در يادگيري دانش آموزان

۱۲- نقش آموزشهاي ضمن خدمت در توسعه ي روند تعليم و تربيت در مدارس

 

+ نوشته شده در  سه شنبه هشتم خرداد 1386ساعت 11:27  توسط مدیر مدرسه   | 

۱- تعهد و احساس مسئوليت در برابر وظايف

۲- تلاش براي افزايش دانش و انتقال آن به ديگران

۳- برنامه ريزي و فعاليت متمركز بر اهداف در مقطع ابتدايي

۴- تقويت روحيه ي تعامل و انتقاد پذيري

۵- توجه به فعاليتهاي فردي در تعليم و تربيت

۶- استفاده از همه ي ظرفيتهاي موجود براي توسعه ي تعليم و تربيت

۷- شناسايي و شكوفايي استعدادهاي فراگيران

۸- بررسي مداوم نتايج فعاليتها و رفع نقاط ضعف

۹- ايجاد نشاط و اميد در فراگيران و مجموعه ي كاركنان

۱۰- قانونمند كردن رفتارها و حذف رفتارهاي فرا قانوني

+ نوشته شده در  سه شنبه هشتم خرداد 1386ساعت 11:19  توسط مدیر مدرسه   |