تبليغاتX
آموزشگاه ابتدایی سپهان - ناحیه 1 شهریار

آموزشگاه ابتدایی سپهان - ناحیه 1 شهریار

اين وبلاگ جهت ثبت تجربيات برنامه ها خلاقيت هاي مديريت و كاركنان دبستان سپهان-شهریار1 -شهرستانهای..

اخبار دبستان سپهان

1-عزاداري سيد و سالار شهيدان حضرت سيد الشهداء (ع)  و ياران با وفايش در روز پنجشنبه 27 دي ماه برگزار شد . در اين  روز پس از خواندن  زيارت عاشورا ،مداحي و نوحه سرايي توسط سرايدار مدرسه و همكاران (مدير و معلمان ) و دانش آموزان برگزار شد .

2-نمايشگاه عاشورا ، حقيقت جاويد  نيز در محل دبستان سپهان توسط مربي پرورشي و دانش آموزان برپا شد . در اين  نمايشگاه پس از پايان مراسم ،   خيمه گاه حضرت سيد الشهداء به آتش كشيده شد تا دانش آموزان ميزان  رنج و ستم ها ي رفته بر امام حسين (ع) بطور عيني به نمايش گذاشته شود . 

3-روز نامه ديواري هاي با موضوع محرم توسط دانش آموزان تهيه و در برد هاي مدرسه نصب شد .

4-انشاء هاي كلاسي ، و بحث هاي داخلي اخلاقي معلمان  با محوريت عاشورا و قيام حسين (ع) بود كه توسط معلمان اجرا شد .

5-پيك آواي دانش آموز ويژه دانش آموزان اول به دانش آموزان پايه ي اول داده شد .

6-معلم پايه ي  دوم  نيز براي دانش آموزان خود جدول محرم تدوين كرد.

7-برخي از دانش آموزان پيام ها و نكته هاي مربوط به محرم را براي ساير دانش آموزان در زنگ هاي تفريح قرائت كردند.

8-تبليغات محرم با نصب پارچه هاي سياه و نوشته هاي عاشورايي  انجام شد .

9-از تمام مراسم فوق عكس گرفته شد .

10-   براي برخي از دانش آموزان بي بضاعت با مشاركت افراد خير گوشت كوسفند و سيب زميني اهداء شد .

11-      آدم برفي پايه  ي سوم و دوم برنده و به كل كلاس جوايزي اهداء شد .

      

 

+ نوشته شده در  یکشنبه سی ام دی 1386ساعت 11:4  توسط مدیر مدرسه   | 

 

دبستان سپهان در نظر دارد فردا دوشنبه  سوگواره ی آدم برفی را بصورت مسابقات کلاسی و توسط دانش آموزان در حیاط مدرسه اجرا کند .تا دانش آموزان از طریق ساخت آدمک هایی که تمثال های محرم را بر شانه دارند ،به یاد فدا کار های امام حسین  ( ع) و یارانش باشند و ایثار و رشادت های آنها را به خاطر بسپارند .

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و چهارم دی 1386ساعت 20:56  توسط مدیر مدرسه   | 

مدرسه ی ما در یک روز برفی ( هزار راه نرفته)  

دیروز( شنبه)  وقتی که در آخرین ساعات روز، تلویزیون شروع به اطلاع رسانی در مورد باز گشایی مدارس استان تهران کرد ما مدیران هم مثل برف دی ماه  غافلگیر شدیم و با شگفتی به صفحه ی تلویزیون نگاه می کردیم و اخبار را دنبال می نمودیم . هر چند ما مدیران در خانه هم بیکار نبودیم و نوشتن برنامه ی سالانه و تنظیم آن برای مقطع واینتر نت همه ی تعطیلی را کوفتمان کرد. ولی باز یک خوبی داشت که با تمرکز و در منزل این کار انجام می شد.

 توی این تعطیلی یک بار به مدرسه رفتم واز نزدیک همه چیز را بررسی کردم . وضع خرا ب تر از آن چیزی بود که می شد حدس بزنی . لوله ها ترکیده بود .گازوئیل به علت نوسان برق یخ زده بود . چند بار سرایدار مدرسه با کلی منت و حرف و حدیث در ایام تعطیلات اجباری ، شوفاژ را روشن کرد اما فایده ایی نداشت .چون با نوسان قطع و وصل برق دوباره خاموش می شد . واصلا گردش آب انجام نمی شد . من فکر کردم حالا کاری نمی توان کرد تا اینکه هوا کمی آرام بگیرد و مابتوانیم با استفاده از یک سرویس کار شوفاژ اوضاع را سر و سامان دهیم.ولی بخت با ما یار نبود و تلویزیون همه چیز را خراب کرد . وقتی صبح  با کلی زحمت و تعویض باطری ماشین به طرف مدرسه حرکت کردم ، فقط یک راه به اندازه ی دو چرخ ماشین به سمت مدرسه باز بود. پسرم که در صندلی عقب نشسته بود ، مرتب به من هشدار می داد که مواظب باشم. الحمدالله جاده شلوغ نبود وما با نوای گرم مرحوم سید جواد ذاکر ضمن رفتن به مدرسه به یادرشادتهای حسین (ع) و یاران با وفایش در سوگ بودیم.گاهی نگاهم را به اطراف جاده می انداختم ، ضمن آنکه خدارا شکر می کردم که نزولات الهی خویش را برما ارزانی داشته ،در شگفت بودم که چگونه مدرسه را گرم نگه داریم؟ وارد کوچه ی مدرسه که شدم، ماشین دیگر جلو نمی رفت و هرچه هم به این گاز بیچاره فشار می آوردم فایده ایی نداشت. فقط راه دو چرخ ماشین پراید خانم شکری معلم کلاس اول بود که وارد حیاط مدرسه شده بود .   

سرایدار مدرسه با حالتی فداکارانه و با دو بیل آمد و کمی راه را باز کرد .با زور ماشینم را به کنار پنجره دفتر بردم . یکی ازاولیاء که دست بچه ی کلاس اولش را گرفته بود ، از دور دادزد: آقای صیادی ، پس توی این چند روز چکار می کردی ؟ سریدار با خنده گفت : تودیگه هیچی نگو .مثلا عضو شورای محل هستی .نیامدید ببینید مدرسه خراب شده یا نه. من که وسط دعوا ی اینها گیر کرده بودم گفتم : امروز روز مناسبی برای دعوا نیست . بهتر است فکرهایمان را رو هم بگذاریم ببینیم چه باید کرد. پدر دانش آموز ول کن نبود مرتب می گفت : چرا امروز راتعطیل نکردید.من دیدم حرف زدن با او فایده ایی ندارد رفتم سرغ لوله ها.دیدم همه جا یخ زده وچندتا لوله ی اصلی هم ترکیده. شاید با خودتان بگویید چرا قبلالوله هارا با پشم شیشه نپوشاندید. باورتان نمی شود چیزی  قریب به 150000  ريال پول پشم شیشه دادم .اما شوفاژ خانه پشت مدرسه است و سرویس بهداشتی درست در مقابل آن و چیزی حدود800-700 فاصله ی آنهاست .تصمیم گرفتم به شهرداری زنگ بزنم.  البته آنها هم قول مساعد دادند و بعد هم کمی شن جلوی مدرسه که به اندازه 2 الی 3 متر بود ریختند.   با شرکت سپهان که مدرسه اهدایی آن شرکت در 34 سال پیش است تماس گرفتم وتقاضای لودر کردم که آنها هم گفتند از دست ما کاری بر نمی آید . به کلاس ها رفتم دیدم کلاس ها خیلی سرد است . معلمان با شگفتی و نوعی اعتراض به من نگاه می کردند . اما کسی چیزی نمی گفت. گفتم همه ی دانش آموزا ن(120) نفر از یک چشمه توالت داخل ساختمان و آب داخل استفاده کنند . البته آب سرد با فشار قطره ای. زنگ زدم با مقطع صحبت کنم آنها به من گفتند : سرایدار باید این کار ها را انجام می دادویا کسانی که با مزد برف روبی می کردند. غافل از اینکه ماقبلا سراغ کارگر رفته بودیم .توی این هوای سرد، لوله کش یا برف روب کجا بود ؟ با معاون عمومیآقای قمی تماس گرفتم . راه آخربود . فشارلحظه به لحظه بیشتر می شد . چند تا از بچه ها بالا آورده بودند. معلم کلاس چهارم از ناراحتی کلیه اش می گفت و معلم کلاس دوم از نارحتی پوست خودش در اثر سرما. این سیستم گرمایشی قدیمی ! با آنکه با کلی دوندگی توانسته بودیم شوفاژ را از روز قبل راه بیندازیم اما جوابگوی  سرما نبود. آقا ی قمی که معلوم بود ، در گیر پاسخگویی و رائه ی راه حل مدارس بسیاری است ، سعی کرد با خنده و شوخی از فشار وارده بر من بکاهد و دست آخر هم موضوع را به خودم و جلسه ی فردای مدیران و ساعت 12 همان روز واگذار کرد. حالا دیگر ساعت 11 شده بود. بوی نان تازه بربری فضای دفتر را پر کرده بود .انگار همکاران با چا ی ونان بربری سرما را فراموش کرده بودند. برنامه ها ی امتحانی را آماده و توزیع کردیم.یکی از بچه ها توی دستشویی گیر کرده بود، یعنی نمی توانست کلید را باز کند . صف دستشویی بچه ها به انتهای سالن رسیده بود . نگذاشتم هیچکس به حیاط برود تا فردا که هوا گرمتر شود و جشن آدم برفی داشته باشیم . بچه ها خیلی خوشحال شدند.مثل هر سال قرار بود روز تاسوعا غذای نذری بدهیم .بچه ها هدایای نقدی وغیر نقدی شان را می آوردند . وقتی به آنها گفتم امسال به خاطر سرما و فرصت اندک در مدرسه غذای نذری نمی پزیم ، همه ناراحت شدند.اما به آنها قول دادم که در اربعین امام حسین (ع) غذای نذری بدهیم.

حالا دیگر حیاط مدرسه با کمک چند نفر از اولیاء و چند گردش ماشین من کمی آدم رو ، شده بود . زنگ مدرسه به صدا در آمد و من از بچه ها و معلمین عکس گرفتم . و قرار شد یک لوله کش بیاید و لوله های ترکیده را درست کند . توی راه که می آمدم روزنامه که گرفتم در صفحه ی اجتماعی نوشته شده بود : مشکل بخاری نفتی مدارس همچنان باقی است . با خودم گفتم اگر هزار راه نرفته را بروند هیچ مشکلی در آموزش و پرورش باقی نمی ماند ، حتی این سازمان عظیم می تواند مشکل گشایی ساز مان های دیگر هم باشد . شاید حق با شماست ومن خیلی خوش بین هستم!

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و سوم دی 1386ساعت 16:33  توسط مدیر مدرسه   | 

تأثيرگذاري يك حادثه يا الگوي رفتاري بر انديشه‌‌ها و عمل‌‌هاي مردم، بيشتر از گفتار است. از اين رو در قرآن كريم، كساني به عنوان «اسوه» معرفي شده‌‌اند تا مردم در ايمان و عمل از آنان سرمشق بگيرند. حادثه‌‌هاي هم كه از پيشينيان در قرآن آمده است، بويژه بخش‌‌هايي كه به نيكي‌‌ها، ايمان‌‌ها، صبرها، مجاهدت‌‌ها و اطاعت‌‌ها و ايثارهاي فرزانگان اشاره شده، همه براي معرفي الگوست. تاريخ اسلام و شخصيّت‌‌هاي برجستة اسلامي نيز براي مسلمانان در همة دوره‌‌ها الگو بوده است و تعاليم دين ما و اولياء مكتب نيز توصيه كرده‌‌اند كه از نمونه‌‌هاي متعالي و برجسته در زمينه‌‌هاي اخلاق و كمال، سرمشق بگيريم. در ميان حوادث تاريخ، «عاشورا» و «شهداي كربلا» از ويژگي خاصّي برخوردارند و صحنه صحنة اين حماسه ماندگار و تك‌‌تك حماسه‌‌آفرينان عاشورا، الگوي انسان‌‌هاي حق‌‌طلب و ظلم‌‌ستيز بوده و خواهد بود، همچنان كه «اهل‌‌بيت» بصورت عام‌‌تر، در زندگي و مرگ، در اخلاق و جهاد، در كمالات انساني و چگونه زيستن و چگونه مردن، براي ما سرمشق‌‌اند. از خواسته‌‌هاي ماست كه حيات و ممات ما چون زندگي و مرگ محمد و آل محمّد باشد: «اَللهُمَّ اجْعَلْ مَحْيايَ مَحْيا مُحَمّدٍ وَ آلِ مُحَمَّدٍ وَ مَماتي مَماتَ محمّدٍ وَ آلِ مَحَمَّدٍ».[1] امام حسين ـ عليه السّلام ـ حركت خويش را در مبارزه با طاغوت عصر خودش، براي مردم ديگر سرمشق مي‌‌داند و مي‌‌فرمايد: «فَلَكُمْ فيَّ اُسوَةٌ»[2] نهضت عاشورا، الهام گرفتة از راه انبيا و مبارزات حقجويان تاريخ و در همان راستاست. استشهادي كه امام حسين ـ عليه السّلام ـ به كار پيشينيان مي‌‌كند، نشان‌‌دهندة اين الگوگيري است. هنگامي كه مي‌‌خواست از مدينه خارج شود، اين آيه[3] را مي‌‌خواند: «فَخَرَجَ مِنْها خائِفاً يَتَرَقَّبُ قالَ رَبِّ نَجِّني مِنَ الْقَوْمِ الظّالِمينَ»،[4] كه اشاره به خروج خائفانة حضرت موسي از شهر و گريز از سلطة طاغوتيِ فرعون و ظلم اوست و نشان مي‌‌دهد كه آن اقدام موساي كليم، مي‌‌تواند الگو به حساب آيد كه حضرت، آيه‌‌مربوط به او را خواند. قبل از حركت نيز در وصيتنامه‌‌اي كه به برادرش محمد حنفيّه نوشت و مبنا و هدف و انگيزة خروج را بيان كرد، از جمله تكية آن حضرت بر عمل به سيره جدّ و پدرش و پيمودن همان راه بود و نهضت خود را در همان خطّ سير معرفي كرد: «وَ اَسيرَ بِسيرَةِ جَدّي و اَبي عَلِيِّ بْنِ اَبي طالِبٍ»[5] و سيرة پيامبر و علي ـ عليه السّلام ـ را الگوي خويش در اين مبارزه با ظلم و منكر دانست. اين شيوه، تضميني بر درستي راه و انتخاب است كه انسان مبارز، از اوليائ دين و معصومين الگو بگيرد و براي كار خود حجّت شرعي داشته باشد. در سخني ديگر، آن حضرت فرموده است: «وَلي وَ لَهُمْ و لِكُلِّ مُسلمٍ بِرَسُولِ اللهِ اُسْوَةٌ»[6] و پيامبر اكرم ـ صلي الله عليه و آله ـ را اسوة خود و هر مسلمان ديگر قلمداد كرده است. پيامبر اكرم، دو فرزندش امام حسن و امام حسين ـ عليهم السّلام ـ را «امام» معرفي كرده است، چه قيام كنند، چه بنشينند: «اِبْنايَ هذا اِمامانِ، قاما اَوْ قَعَدا».[7] پس از قيام عاشورا نيز در همان خطّ امام و اسوه و الگو بودن امام حسين ـ عليه السّلام ـ بود و عمل آن حضرت براي امّت مي‌‌توانست سرمشق و سرخط باشد و مبناي مشاركت پيروان امامت در مبارزه با حكومت يزيدي باشد، مبارزه‌‌اي كه ريشه در جهاد همة پيامبران ربّاني و همة جهادهاي مقدّس مسلمانان صدر اسلام در ركاب حضرت رسالت داشت. در زيارت مسلم بن عقيل، مي‌‌خوانيم كه: گواهي مي‌‌دهم كه تو بر همان راهي رفتي كه مجاهدانِ بدر، در راه خدا رفتند و با دشمنان خدا پيكار كردند.[8] اين جمله نشان مي‌‌دهد كه «شهداي بدر» به عنوان الگويند و شهيدان نهضت امام حسين ـ عليه السّلام ـ نيز در تأسي به آنان در خون خويش غلتيده‌‌اند. در زيارت شهداي كربلا مي‌‌خوانيم: سلام بر شما ربّانيان، شما براي ما پيشتاز و پيشاهنگ هستيد و ما هم پيرو و ياور شماييم: «اَنْتُمْ لَنا فَرَطٌ وَ نَحْنُ لَكُمْ تَبَعٌ وَ اَنْصارٌ».[9] هم‌‌خطي و هم‌‌سويي جهاد رزمندگان با اسوه‌‌هاي خداپسند كه از سوي مكتب، معرّفي شده است، به آن جهاد، مشروعيّت و قداست مي‌‌بخشد. چون عاشورا «الگو» بود، هم كساني كه به هر دليلي در آن شركت نكردند، بعدها حسرت و افسوس مي‌‌خوردند، و هم كوتاهي كنندگان نسبت به ياري امام،‌‌ جزو توّابين شدند و در فكر جبران گذشته برآمدند. اين حاكي از شاخص بودن حركت امام است. در تاريخ اسلام نيز، بسياري از قيام‌‌هاي ضد ستم و نهضت‌‌هاي آزادي‌‌بخش، با الهام از حركت عزّت‌‌آفرين عاشورا شكل گرفت و به ثمر رسيد. حتّي مبارزات اسقلال‌‌طلبانة هند به رهبري مهاتما گاندي، ثمرة اين الگوگيري بود؛ همچنانكه خود گاندي گفته است: «من زندگي امام حسين ـ عليه السّلام ـ ، آن شهيد بزرگ اسلام را به دقت خوانده‌‌ام و توجّه كافي به صفحات كربلا نموده‌‌ام و بر من روشن شده است كه اگر هندوستان بخواهد يك كشور پيروز گردد، بايستي از سرمشق امام حسين ـ عليه السّلام ـ پيروي كند».[10] قائد اعظم پاكستان، محمدعلي جناح نيز گفته است: «هيچ نمونه‌‌اي از شجاعت، بهتر از آن‌‌كه امام حسين ـ عليه السّلام ـ از لحاظ فداكاري و تهوّر نشان داد، در عالم پيدا نمي‌‌شود. به عقيدة من تمام مسلمين بايد از سرمشق اين شهيدي كه خود را در سرزمين عراق قربان كرد، پيروي نمايند.»[11] عاشورا، هم اين پيام را مي‌‌دهد كه بايد از اين «الگو» كه در زمينه‌‌هايي همچون: شجاعت، ايثار، اخلاص، مقاومت، بصيرت،‌‌ ظلم‌‌ستيزي، دشمن‌‌شناسي، فداكاري، اطاعت از پيشوا، عشق به شهادت و زندگي ابدي، سرمشق است، پيروي كرد، هم ماهيّت خود نهضت عاشورا، الهام گرفته از سيرة اولياء خدا و عمل پيامبر و علي ـ عليه السّلام ـ است، هم به شهادت تاريخ، خود اين حادثه الگوي مبارزات حق‌‌طلبانه بوده است. بارزترين نمونة آن، انقلاب اسلامي ايران بود كه درس‌‌ها و الگوهاي عاشورا، قوي‌‌ترين دستماية جهاد مردم بر ضدّ طاغوت و دفاع رزمندگان در جبهة نبرد هشت ساله به شمار مي‌‌رفت. نبرد و شهادت مظلومانه براي رسوا ساختن ظالم، عمل به تكليف در شديدترين حالاتِ تنهايي و بي‌‌ياوري، رها نكردن هدف حتّي با كمبود نفرات و شهادت ياران، همه و همه از ثمرات الگوگيري از عاشورا بود. امام امّت، در اسوه بودن عاشورا براي نهضت پانزده خرداد مي‌‌فرمايد: «ملّت عظيم‌‌الشأن، در سالروز شوم اين فاجعة انفجارآميزي كه مصادف با پانزده خرداد 42 بود، با الهام از عاشورا آن قيام كوبنده را به بار آورد. اگر عاشورا و گرمي و شور انفجاري آن نبود، معلوم نبود چنين قيامي بدون سابقه و سازماندهي واقع مي‌‌شد. واقعة عظيم عاشورا از 61 هجري تا خرداد 42 و از آن تا قيام عالمي بقية الله اروحنا لمقدمه الفداء در هر مقطع انقلاب‌‌ساز است.»[12] از عاشورا، حتي در زمينة تاكتيك‌‌ها و كيفيّت مبارزه و سازماندهي نيروها و خط مشي مبارزه و بسياري از موضوعات ديگر هم مي‌‌توان الهام گرفت. در اين زمينه هم رهنمود امام خميني (ره) چنين است: «حضرت سيدالشهداء ـ عليه السّلام ـ از كار خودش به ما تعليم كرد كه در ميدان وضع بايد چه جور باشد و در خارجِ ميدان وضع چه جور باشد و بايد آنهايي كه اهل مبارزة مسلّحانه هستند چه جور مبارزه كنند و بايد آنهايي كه در پشت جبهه هستند چطور تبليغ كنند. كيفيّت مبارزه را، كيفيّت اين‌‌كه مبارزه بين يك جمعيت كم با جمعيت زياد بايد چطور باشد، كيفيّت اين‌‌كه قيام در مقابل يك حكومت قلدري كه همه جا را در دست دارد با يك عدّة معدود بايد چطور باشد، اينها چيزهايي است كه حضرت سيدالشهدا به ملّت ما آموخته است...»[13] سزاوار است كه نهضت عاشورا از ابعاد مختلف، مورد بازنگري دقيق قرار گيرد و شيوه‌‌هاي مبارزه، خطوط اصلي تبليغ، عوامل ماندگاري يك حركت انقلابي و ثمربخشي آن در طول ساليان متمادي، و درس‌‌هايي كه براي به حركت درآوردن ملّت‌‌هاي خفته و خمود در آن نهفته است، تبيين گردد و عاشورا به يك «مكتب» و «دانشگاه» تبديل گردد. [1] . مفاتيح الجنان، زيارت عاشورا، ص 457. [2] . موسوعة كلمات الامام الحسين، ص 361. [3] . قصص، آية 21. [4] . اعيان الشيعه، ج 1، ص 588. [5] . بحارالانوار، ج 44، ص 329. [6] . وقعة الطّف، ص 201. [7] . ارشاد، شيخ مفيد، ج 2، ص 30. [8] . مفاتيح الجنان، زيارت مسلم بن عقيل، ص 402. [9] . التهذيب، شيخ طوسي، ج 6، ص 76. [10] . فرهنگ عاشورا، ص 279. [11] . فرهنگ عاشورا، ص 279. [12] . صحيفة نور، ج 16، ص 219. [13] . صحيفة نور، ج 17، ص 60.

+ نوشته شده در  ساعت 13:37  توسط مسلم  |

حکمت عاشورا

اقبال لاهوری سروده است:
رمز قرآن از حسین آموختیم
زا تش او سینه ها افروختیم

2002-2008 ver 4.6 created by emamhossein.com منبع

+ نوشته شده در  شنبه بیست و دوم دی 1386ساعت 9:57  توسط مدیر مدرسه   | 

19جدول  نشانگر های دستیابی در دوره ی ابتدایی طی سالهای 85-86لغایت87-86

 فرم شماره ی1

عنوان شاخص و هدف كمي

 

 

 

واحد شاخص %

سال پايه 85-86

عملكرد 87-86

 

 

 

نرخ ارتقاءپايه

اول

 23

         91/30  100:23=91/30×  23-2

 رشد ی با نرخ 98% 

دوم

 22

100%

رشدی با نرخ 100%

سوم

24

100%

رشدی با نرخ 98%

چهارم

29

100%

رشدی بار نرخ98%

پنجم

23

100%

رشدی با نرخ 98%

نرخ تكرار پايه

اول

89/6

 

 

 دوم

0

 

 

سوم

0

 

 

 چهارم

0

 

 

پنجم

0

 

 

نرخ ترك تحصيل

اول

81/1

 

 

 دوم

100

 

 

سوم

 100

 

 

 چهارم

100

 

 

پنجم

100

 

 

 درصد قبولي

اول

 30/91

 

 

دوم

100%

 

 

سوم

100%

 

 

چهارم

100%

 

 

پنجم

100%

 

 

 

 0

فرم شماره ی 2

جدول تحولات كمي  شاخص هاي آموزش پايه طي سالهاي 85-86لغايت 87-86( دبستان سپهان)

رديف

عنوان

واحد

سا ل  پایه 86-85

سا ل پيش بيني87-86

1

نرخ ارتقاءپايه اول

درصد30/91

 23 نفر

98%

2

نرخ ارتقاء پايه دوم

درصد100

 22

100%

3

نرخ ارتقاء پايه سوم

درصد100

 24

100%

4

نرخ ارتقاءپايه چهارم

درصد100

 29

100%

5

نرخ ارتقاء پايه پنجم

درصد100

 23

100%

6

نرخ تكرار پايه اول

درصد89/6

23

2%

7

نرخ تكرار پايه دوم

درصد0

22

0

8

نرخ تكرار پايه سوم

درصد0

24

0

9

نرخ تكرار پايه چهارم

درصد0

 29

0

10

نرخ تكرار پايه پنجم

درصد0

 23

0

11

نرخ ترك تحصيل اول

درصد1

 23

0

12

نرخ ترك تحصيل دوم

درصد0

 22

0

13

نرخ ترك تحصيل سوم

درصد0

24

0

14

نرخ ترك تحصيل چهارم

درصد0

29

0

15

نرخ ترك تحصيل پنجم

درصد0

23

0

16

درصد قبولي اول

درصد

 23

98%

17

درصد قبولي دوم

 30/91

 22

100%

18

درصد قبولي سوم

100%

24

100%

19

درصد قبولي چهارم

100%

 29

100%

20

درصد قبولي پنجم

100%

23

100%

21

درصد قبولي كل

100%

 

98%

22

تراكم دانش آموزي در كلاس

نفر 20

 

 

23

نسبت دانش آموز  به معلم

25

 

 

 

 

 

نام طرح

مجری یا مجریان

 گستره ی طرح

زمان اجرا

هزینه یطرح

همیار پلیس

تمام پایه ها

 120نفر

 دی و اسفند

0

گذربان

سوم تا پنجم

 73 نفر

16 دی ماه

500000 ريال

آزمون علمی

 دوم تا پنجم

91 نفر

3/10/86 و دهه ی فجر

11400000ريال

طراحی آموزشی

تمام معلمان

 

نیمه ی اول دی ماه

400000ريال

 

 

عملكرد سال 

 دبستان سپهان  ناحيه يك شهريار

ال تحصيلي

تعداد كلاس

تعداد آموزگار

آموزگار موظف

آموزگار غير موظف

تعداد دانش آموزان

تراكم دانش آموزي در كلاس

86-85

5

5

5

0

120

20

87-86

 

 

 

 

 

 

 رشد دانش آموزان در مدرسه

تعداد دانش آموزان سال تحصيلي 85-86

تعداد دانش آموزان سال تحصيلي 87-86

تفاوت

درصد تفاوت

120

120

0

0

رشد دانش آموزان در هرپايه

پايه

تعداد دانش آموزان سال 85-86

تعداد دانش آموزان سال 87-86

اول

 23

30/91

29

98%

دوم

 22

100%

18

100%

سوم

 24

100%

22

100%

چهارم

29

100%

22

100%

پنجم

23

100%

 29

98%

نتايج امتحانات

سال تحصيلي86-85

جمع

درصد شركت كنندگان در امتحانات

جمع كل قبولي

درصد قبولي

شركت كنندگان در امتحانات

120

100%

118

97%

قبول شدگان در خرداد

117

99%

117

97%

قبول شدگان در شهريور

1

100%

1

100%

مردودين

2

2%

0

2%

 

 

 v  یاد آوری :این برنامه مخصوص دبستان سپهان نوشته شده و به ثبت رسیده است وهر گونه استفاده از آن با ذکر منبع بلا مانع است.

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و یکم دی 1386ساعت 3:20  توسط مدیر مدرسه   | 

طرح هاي كار شناسي ابتدايي و طرح هايي كه در مدرسه اجرا مي شود به شيوه ي ذيل:

 

  عنوان طرح : طراحی آموزشی

عنوان طرح: گذربان

1

 نتايج مورد انتظار: تقویت تدریس و نوآوری در کار معلمان

 1-

نتايج مورد انتظار:آشنایی با قوانین راهنمایی و رانندگی -

2

 مجري و مراجع همكار : تمام آموزگاران مدرسه

2-

مجري و مراجع همكار : معلمان پایه های سوم تا پنجم

3

 زمان اجرا: دی ماه بهمن ماه اسفند ماه

 

زمان اجرا:دی ماه 86

4

  روش اجرا : متناسب با الگوی تدریس برتر

 

روش اجرا : نمایشی و مستقیم 

 5

   شرايط اجرا:شرایط مدرسه ایی

 

 شرايط اجرا: استفاده از خیابان و دعوت از پلیس راهنمایی و رانندگی

6

  نقاط قوت طرح: تقویت تدریس معلمان

 

نقاط قوت طرح : طرحی مناسب برای آشنایی با قوانین شهر نشینی و راهنمایی و رانندگی است.

7

  نقاط ضعف طرح  :نبود آموزش های لازم قبلی برای شاملین طرح-شتاب زدگی طرح رقابتی بودن طرح به جای شناسایی خلاقیت ها 

 

نقاط ضعف طرح: هزینه بر و زمان بر است .

8

فرصت ها : باز نگری در شیوه های تدریس معلمان      

 

فرصت ها :  تبدیل دانش آموزان به شهروندانی قانونمند   

9

 تهديد ها: اتلاف وقت معلمان در جهت طرح های حاشیه ایی

 

تهديد ها:ما نمی توانیم در فرصت همه ی زوایای کار را آموزش دهیم و شاید گمراهی ایجاد کند . 

10

 منابع   :  

 

منابع  

 انساني : دانش معلمان   

 

 انساني : معلمین و پلیس راهنمایی ورانندگی

1

مالي : اعتبارات مدرسه

 

مالي : اعتبارات مدرسه

2

امكانات :   امکانات مدرسه ایی

 

امكانات : جاده علائم رانندگی

3

نحوه ي نظارت وارزشيابي  

 

نحوه ي نظارت وارزشيابي  

فرايند اجراي طراحي :طراحی درس تهیه ابزار تدریس

 

فرايند اجراي طراحي :مدرسه پلیس-معلم-دانش آموز -مقررات

الف

نتايج اجراي طراحي : شناسایی طرح برتر

 

نتايج اجراي طراحي :آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی

ب

 

 

طرح هاي كار شناسي ابتدايي و طرح هايي كه در مدرسه اجرا مي شود به شيوه ي ذيل:

 

 برخی از طرح های مدرسه ایی اجرا شده

عنوان طرح : تقویت بنیه ی علمی 

1

 طرح افطاری در مدرسه

1

نتايج مورد انتظار:افزایش مهارتهای حیطه یدانشی دانش آموزان ارتقاء درک مطلب

2

 طرح روز ریاضی در مدرسه

2

مجري و مراجع همكار :همه ی کارکنان

3

 طرح تشویق معلمانی که سطح شاگردان خود راارتقاء دهند

3

زمان اجرا:دی ماه و دهه ی فجر

4

 طرح جشن شیر وجشن تلاش در غدیر

4

روش اجرا: آزمون علمی

 5

 طرح تخصصی شورای معلمان

5

 شرايط اجرا: مستقیم و در مدرسه طی چهار مرحله

6

 طرح آموزش اینترنت به معلمان

6

نقاط قوت طرح : موجب تمرکز زدایی دانش آموزان می شود.

7

  طرح شیوه های ابتکاری در اجرای درس املاء

7

نقاط ضعف طرح: تقویت ذهن و محفوظات است .

8

 طرح تشویق هفتگی دانش آموزان

8

فرصت ها : بازنگری در میزان اموخته های دانش آموزان

9

  طرح پیام آشنای مدرسه(آوای دانش )

9

تهديد ها:ناتوانی دانش آموزان ابتدایی در تست زدن

10

 طرح کارنامه ی توصیفی علمی دانش آموزان 

10

منابع  

 طرح آموزش اختلالات یادگیری به خانواده ها

11

 انساني :معلمان

1

   طرح آموزش های   مجسم و آزمایشگاهی  دروس

12

مالي :مشارکت خود دانش آموزان ومدرسه

2

طرح تربیتی آموزش مفاهیم در صبحگاه

13

امكانات : تکثیر و طراحی در مدرسه

3

 طرح تجهیز بردها برای آموزش غیر مستقیم

14

نحوه ي نظارت وارزشيابي

طرح پشتیبانی تلفنی دانش آموزان در امور درسی واخلاقی

15-

فرايند اجراي طراحي :طراحی سئولات اطلاع رسانی به خانواده ها و اجرا

الف

طرح تجمیع تجربیات معلمان در پوشه های کاری

16

نتايج اجراي طراحي : بررسی میزان نمرات مکتسبه ی دانش آموزان 

ب

 

 

 

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و یکم دی 1386ساعت 3:12  توسط مدیر مدرسه   | 

 

نگاهی به آموزش و پرورش مدرسه ی سپهان در مقایسه با سال 86-85

1-     افزایش امکانات مدرسه به نسبت سال 86-85مانند کتابخانه   خرید کولر و آب سر کن یخچال

2-     تجهیز کلاس های اول و دوم به نصب دائم تلویزیون

3-     استفاده از خدمات اینترنتی در آموزش اطلاع رسانی و ارتباط با مراجع بالاتر

4-     تقویت حس یادگیری معلمان وایجاد نیاز در آنها در استفاده از فنآوری ازاطلا عات آموزشی و پرورشی

5-     تجهیز بردهای مدرسه برای همگانی کردن آموزش های عمومی و تحریک یاد گیری های آنان

 6- تنگنا های موجود اجرای برنامه

1-مالی

 الف : کسری بودجه معادل 16612000ريال ب- نبود نیروی انسانی ( انجمن فعال) در اجرای پروژه های مدرسه ایی

ج- کمبود وقت جهت اجرای پروژ های مدرسه ایی

د- وجود موانع قانونی و محدودیت های آن  مانند واریز پول ها به حساب مدرسه و برداشت مجدد در طولانی شدن مسیر کا ها پرداخت  مالیات به دارایی و مشکلات انجام پروژه های مدرسه ایی مانند الزان قانونی بیمه کردن کارگر و تنظیم قرارداد با پیمانکار 

 

 

 

2-فرهنگی

 1-پایین بودن سطح فرهنگی خانواده ها به دلیل مهاجرت از دور افتاده ترین روستا ه های مرزی ایران مرز ایران وافغانستان 2-تصور دولتی بودن  مدرسه و بهره بردن از این فضا بدون کمک و همیاری 3- بیسوادی و کم سوادی خانواده ها 4- بی اهمیت بودن سواد در نزد خانوادها 4- فقر مالی و کثرت اولاد 5- بی توجهی به امر آموزش دختران و تبعیض بین اولاد ذکور و اناث

 3-تنگنا های انسانی

1-     کمبود نیروی انسانی مانند دفتر دار- معاون مدرسه مربی بهداشت

2-     نبود مربی ورزش و هنر برای آموزش بخش های هنری و تربیت بدنی

 

 

4-

1-    زیاد بودن حجم کتابهای درسی به نسبت امکانات و زمان تعیین شده

2-    عدم آموزش به موقع معلمان در زمینه ی تغییرات درسی کتابها

3-    کافی نبودن آموزش های ضمن خدمت معلمان در طی سال

4-    عدم تمرکز بر اهداف آموزشی و پرورشی و درگیر شدن آنهابا طرح های موازی و بی سر انجام

5-    عدم آگاهی خانواده ها  در زمینه یمتون درسی و نحوه ی کمک دانش آموزان

 

طرح هاي كار شناسي ابتدايي و طرح هايي كه در مدرسه اجرا مي شود به شيوه ي ذيل:

 

 برخی از طرح های مدرسه ایی اجرا شده

عنوان طرح : تقویت بنیه ی علمی 

1

 طرح افطاری در مدرسه

1

نتايج مورد انتظار:افزایش مهارتهای حیطه یدانشی دانش آموزان ارتقاء درک مطلب

2

 طرح روز ریاضی در مدرسه

2

مجري و مراجع همكار :همه ی کارکنان

3

 طرح تشویق معلمانی که سطح شاگردان خود راارتقاء دهند

3

زمان اجرا:دی ماه و دهه ی فجر

4

 طرح جشن شیر وجشن تلاش در غدیر

4

روش اجرا: آزمون علمی

 5

 طرح تخصصی شورای معلمان

5

 شرايط اجرا: مستقیم و در مدرسه طی چهار مرحله

6

 طرح آموزش اینترنت به معلمان

6

نقاط قوت طرح : موجب تمرکز زدایی دانش آموزان می شود.

7

  طرح شیوه های ابتکاری در اجرای درس املاء

7

نقاط ضعف طرح: تقویت ذهن و محفوظات است .

8

 طرح تشویق هفتگی دانش آموزان

8

فرصت ها : بازنگری در میزان اموخته های دانش آموزان

9

  طرح پیام آشنای مدرسه(آوای دانش )

9

تهديد ها:ناتوانی دانش آموزان ابتدایی در تست زدن

10

 طرح کارنامه ی توصیفی علمی دانش آموزان 

10

منابع  

 طرح آموزش اختلالات یادگیری به خانواده ها

11

 انساني :معلمان

1

   طرح آموزش های   مجسم و آزمایشگاهی  دروس

12

مالي :مشارکت خود دانش آموزان ومدرسه

2

طرح تربیتی آموزش مفاهیم در صبحگاه

13

امكانات : تکثیر و طراحی در مدرسه

3

 طرح تجهیز بردها برای آموزش غیر مستقیم

14

نحوه ي نظارت وارزشيابي

طرح پشتیبانی تلفنی دانش آموزان در امور درسی واخلاقی

15-

فرايند اجراي طراحي :طراحی سئولات اطلاع رسانی به خانواده ها و اجرا

الف

طرح تجمیع تجربیات معلمان در پوشه های کاری

16

نتايج اجراي طراحي : بررسی میزان نمرات مکتسبه ی دانش آموزان 

ب

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و یکم دی 1386ساعت 3:10  توسط مدیر مدرسه   | 

4-اقدامات انجام شده در حیطه های فیزیکی پرورشی و آموزشی    پروژه ي مهرو اولويتهاي سال تحصيلي 87-86 دبستان سپهان ناحيه ي يك شهريار تيرماه1386

 

موضوعات

اولويتها

محتواي برنامه ها                       

زمان و مسئوليت اجرا

هزينه ها ومحل اعتبار آن

ضرورت اجرا 

ثبت نام           

از تمام دانش آموزاني كه قبول خرداد هستند ثبت نام مي شود .

مدير: از 19 خرداد تا آخر مرداد  

هزينه هاي كتاب ،مجلات رشد وبيمه ي حوادث از خود دانش آموزان دريافت مي شود. 

1-دقت در ثبت مشخصات واسامي دانش آموزان 2- ارسال آمار دقيق به منطقه وداشتن اطلاعات صحيح از آنان

كلاس اوليها

1-ارجاع آنان براي سنجش 2- ثبت نام از آنها 3- ايجاد شرايط خوب براي جشن شكوفه ها4-فيلم ،عكس ،مصاحبه با اولياء آنان، نمايش عروسكي ، رونمايي از نماد يادگيري كاغذ وقلم ، دعوت از مسئولين محلي  5- تهيه ييك گلدان گل به مناسبت اولين سال ورود آنها به مدرسه ودرج روي آن

از 19 خرداد تا آخر مرداد

مدير دبستان

هزينه هاي مربوط به ثبت نام از خود دانش آموزان دريافت مي گردد.

1-ضرورت ثبت دقيق اطلاعات آنها 2- ضرورت ايجادجذابيت براي كلاس اوليها

شوراي برنامه ريزي دبستان

تشكيل شورا ي برنامه ريزي براي بررسي مشكلات وظرفيتهاي پنهان وآشكار مدرسه

6/4/86

مدير

--------------------

تدوين برنامه هاي راهبردي وكلان مدرسه

شوراي معلمان

آموزشی

راهكارهاي عملي در تقويت دروس پايه برنامه هاي راهبردي در تقويت آموزه هاي ديني هنر ونقش آن در يادگيري نقش معلمان در آموزش خانواده وهمراه كردن آنها با برنامه هاي مدرسه، چگونگي افزايش مهارتهاي زندگي در دانش آموزان

 مدير21/3/86

هزينه ي برگزاري مسابقات و دعوت از اساتيد آموزش وپرورش ، برگزاري شوراي معلمان مشترك بين مدارس همجوار از محل سرانه ي مدرسه تامين مي شود . وهزينه ي آن  چيزي بين 30 الي 60000 هزار تومان در نظر گرفته مي شود .

1-جلوگيري از اتلاف وقت وانرژي وهزينه ها 2- جلوگيري از خطا ها واشتباهات گذشته وحذف يا كاهش آنها 3- كوشش براي بهبود كيفيت برنامه هاي  آموزش وپرورش  دانش آموزان 4-  ايجاد تمركز وتوجه به مفاهيم وموارد  تاثير گذار در پيشرفت تحصيلي 5-جلب آراء وعقايد وتجارب كاركنان واستفاده از خرد جمعي در برنامه هاي راهبردي مدرسه 6-ايجاد انگيزه در همكاران ورقابت در انجام بهتر وظايف و مسئوليتها

پروژه ي مهر

فیزیکی

تجهيز ، تعمير ، افزايش امكانات، استفاده ي بهينه از ظرفيتهاي موجود ، به سازي برنامه هاي فرهنگي وتربيتي ، تقويت آموزشهاي كارگاهي وآزمايشگاهي، برگزاري جشنهاي شكوفه ها وبازگشايي ، ماه رمضان

نيمه ي اول تير مدير

1- اعتبارات خاص داده شده از سوي اداره يآموزش وپرورش 2- كمكهاي مردمي 3- مشاركت افراد خير 4- نهادهاي محلي مانند شهرداري وشورا ي اسلامي

1- شناسايي مشكلات وموانع آموزشي وتربيتي  2- رفع تنگناهها3- استفاده از ظرفيتهاي پنهان وآشكار مدرسه 4- حركت به سمت فعاليتهاي  برنامه ريزي شده وجلوگيري از برنامه هاي شتاب زده ومملو از خطا 5-توسعه ي فضاههاي آموزشي 6- بكارگيري وجلب مشاركتهاي عمومي اعم از نهادهاي مسئول ومردمي

تعميرات وتجهيزات

فیزیکی

1-تعمير سرايداري برحسب ضرورت ( سقف در حالت ريزش است)2-تعمير كلاس چهارم ، آزمايشگاه 3-رنگ آميزي ونقاشي راهرو4-تجهيز كلاسهاي اول ودوم به تلويزيون ، كمد جايزه ، تهيه ي آبخوري بهداشتي ، نصب كولر 

از اول تير تا 25 شهريور مدير ورئيس انجمن

مانند مورد بالا تامين مي شود .

1- كوشش براي افزايش تجهيزات مدرسه ايي براي آموزشهايي عيني و عملي 2- نگهداري وحفظ اموال عمومي مدرسه 3- تقويت آموخته هاي دانش آموزان با استفاده از ابزارهاي رسانه اي مانند تلويزيون و لوح هاي فشرده 4- رعايت بهداشت وسلامت دانش آموزان 5- كوشش براي جذابيت فضا هاي آموزشي براي فراگيران

استفاده از فنا وري اطلاعات واينتر نت

چون وبلاگ دبستان سپهان افتتاح شد ، استفاده از اين سيستم در اولويت كاري قرار مي گيرد .آدرس اينتر نتي www.blogfa.comSepahan-sch

مديرنيمه ي دوم خرداد  

سرانه ي مدرسه

1- استفاده سريع از دستاوردهاي علمي ، اخبار واطلاعات علمي پژوهشي 2- تبادل اطلاعات معلمان وعلاقمندان به توسعه ي تعليم وتربيت كشور 3- انجام فعاليتهاي پژوهشي وابلاغ آن به سايرين 4-  ارتباط با عوامل و گروههاي مسئول با امور آموزش وپرورش و...