تبليغاتX
آموزشگاه ابتدایی سپهان - ناحیه 1 شهریار

آموزشگاه ابتدایی سپهان - ناحیه 1 شهریار

اين وبلاگ جهت ثبت تجربيات برنامه ها خلاقيت هاي مديريت و كاركنان دبستان سپهان-شهریار1 -شهرستانهای..

از راه های مراقبت از انقلاب...

قناعت

الف- چتر محمود آقا

محمود آقا دوست و فامیل دور مرحوم پدرم بود .وقتی مرحوم پدرم می خواست برادرانم را که از جوانان انقلاب بودند نصیحت کند ، محمود آقا را مثال می زد . محمود آقا دبیر عربی مقطع راهنمایی بود .او شب های جمعه می آمد ، ده و به  مرد های ده قرآن یاد می داد.با وجود آنکه که خدا بیامرز سواد نداشت ، اما رفیق نزدیک محمود آقا بود . یه روز بارانی که محمود آقا به خونه ی ما آمده بود، یه چتر سیاه دسته بلند با خودش آورد . من کلاس چهارم دبستان بودم. پدر خدا بیامرزم ، چتر را برداشت و جلو دوتا برادرانم از محمود آقا پرسید:  چند ساله که این چتر رو داری ؟ محمود آقا گفت : وقتی اول راهنمایی بودم بابام برام خریده بود.بابام بازم پرسید: یعنی می شه چند سال ؟ محمود آقا کمی فکر کرد و گفت: تقریبا 17 سال . بابام لبخندی زد و گفت : آفرین

محمود آقا گفت: آقا عبدالله ، انقلاب ما تازه پیروز( یک سال بعد از انقلاب )این چتر خارجیه .تمام صنایع کشور ما بیمار و وابسته است. انقلاب ما هم دشمن زیاد داره . هر چی ما بیشتر مصرف کنیم ، به ضرر خودمون و به نفع خارجیهاست . ما باید به بچه های خودمان قناعت را یاد بدهیم و اینکه از تنبلی و بیکاری بیزار باشند و گرنه ما تا ابد باید از بیگانگان جنس بخریم ومصرف کنیم ، تازه اگه خوب به حر فهایشان گوش بدیم ،و دلشون بخواد به ما می فروشند و یا قیمتش هم دست خودشان است. .بابای خدا بیمرزم می گفت خیلی ها محمود آقا را خسیس می دانند در حالیکه محمود آقا خسیس نبود بلکه یاد گرفته بود که چگونه در ست مصرف کند .حالا همین محمود آقا یک مغازه ی بسیار بزرگ در شهر دارد و جزء نیکوکاران شهر ماست . اما متاسفانه بچه های خردسال امروزی پس از ورود به مهد کودک ها ،به جای آنکه یاد بگیرند چگونه مصرف کنند ، با انواع وسائل فانتزی و مصرفی آشنا می شوند و البته بازار هم پر از اجناس تجملاتی است که بچه ها را هر روز دلزده می کند . امروز یکی از مهمترین وظایف ما آموزش " درست مصرف کردن"  است .     با برنامه های آموزشی و تربیتی خود ، دیوار مصرف گرایی را فرو بریزم و با کم مصرف کردن و درست مصرف کردن خود ، به ایجاد طرح های زیر بنایی کمک کنیم .

ب- کلاس قرآن

چند سال پیش ( 69)در کارگاه آموزشی قرائت قرآن شرکت کرده بودم . استاد ما یک خانم بسیار فهیم و آگاه به قرآن و مسائل روز بود . وقتی به آیه ی مبارکه ی " بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید "    رسید اشک از چشمانش جاری شد . با تعجب علت را پرسیدیم . گفت : من از این همه اسراف مردم پیش خدا خوف دارم . مردم بسیار کفران نعمت می کنند . چیزهایی که در میهمانی ها و در عروسی ها مصرف می کنند ، بیشتر آنها غیر ضروری است . وی از ما خواست یک شب به سطل آشغال های کوچه سر بزنیم تا ببینیم چقدر غذا در آنها زباله شده است .  یک شب به اتفاق برادرم 10 کوچه را گشتیم و زباله ها را بررسی کردیم . حقیقتا مردم با آنکه از گرانی و بی پولی رنج می بردند ولی ، بیشتر سطل ها پر از مواد غذایی ، مرغ ، میوه ی گندیده و... بود . من پیش خدا استغفار کردم . امروز هم همین طور است . با آنکه همه از گرانی رنج می برند ولی سطل های زباله با مواد غذایی پر می شود . یک چیز یکه خیلی مهم است آن که ما یاد بگیریم چیزهایی که داریم مصرف کنیم ، بعد سراغ خرید های جدید برویم . تا مواد غذایی زباله نشوند که خدا اسرا فکاران را دوست ندارد .       

ج-   موفقیت باهمت بلند حتی در تنگدستی

یکی از دوستانم دانشجو دانشگاه تهران بود و یک اتاقی را در یکی از محله های جنوب تهران اجاره کرده بود . صاحب خانه مردی بودبا 7 سر عائله . همه ی بچه  هادر حال تحصیل از دبستان تا دبیرستان بودند .  پدر خانواده با یک ماشین بسیار قدیمی که اکثر اوقات هم نقص فنی داشت ، مسافر کشی می کرد ومادر خانواده هم خانه داربود . اتاق دوستم توی حیاط و رویروی ساختمان صاحب خانه بود . سرویس بهداشتی زیر اتاق دوستم و در واقع در زیر زمین بود . دوستم می گفت : اینها خانواده ی شریفی هستند . گاهی هیچ چیز برای خوردن ندارند و  مادر خانواده آب داغ می کند وکمی شکر به آن می زند و بچه ها نان را داخل آن می زنند و می خورند . گاهی هم سیب زمینی و یا یک غذای بهتری داشته باشند همان را می خورند . دوستم  می گفت من گاهی سهمیه ی غذای خودم را برایشان می آورم و اینها هر کدام کمی می خورند .خلی جالب بود که آنها با وجود آنکه احتیاج شدید به پول داشتند ولی ارزان تر از بقیه اتاقشان را اجاره داده بودند.

6 دختر و یک پسر این صاحب خانه همه با درجات عالیه تحصیل کردند. و اکنون هر کدام دارای شغل و موقعیت عالی هستند . چند وقت بعد، به اتفاق دوستم به دیدن صاحب خانه اش رفتیم . هنوز هم که هنوز است آنها در همان خانه زندگی می کنند دو فرزندش ازدواج کرده بود . 5 فرزندش با آنکه دارای تحصیلات عالی هستند و شغل هایی مانند پزشکی ، وکالت ، مهندس شرکت های تولید کننده ی خودرو  هستند ولی اصلا اعتنایی به این موقعیت ها ی خود ندارند . اینها در تنگدستی ، راه خود را گم نکردند و افرادی مفید و آگاه برای جامعه شدندو حالا بخشی از ستون جامعه بوسیله ی اینها بر افراشته شده است .

مع الاسف امروزه ، بچه ها به جای آنکه به درس خواندن ، به فایده های خوردن و... بیندیشند ،وقت وانرژی خود را صرف امور بیهوده و بی هدف می کنند . وظیفه ما راهنمایی و آگاه کردن آنهاست .تا این سرمایه های عظیم انسانی در سراب مصرف گرایی و تنبلی گرفتار نشوند .      

 

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و ششم بهمن 1386ساعت 11:6  توسط مدیر مدرسه   | 

 

اخبار مدرسه ی ما

1- به مناسبت ایام دهه ی فجر ستاد استقبال دبستان سپهان به سر پرستی مدیر و رئیس شورای دانش آموزی یکی از معلمان و مربی پرورشی تشکیل گردید. 

2- نمایشگاه" انقلاب در محرم" از آثار و دستاوردهای دانش آموزان و معلمان  در محل دبستان سپهان برگزار گردید . از نمایشگاه فوق عکس گرفته شد .

3-     به مناسبت  فرارسیدن ایام دهه ی فجر  دو گروه سرود پسران و دختران در مسابقات فرهنگی هنری منطقه  ی شهریار شرکت کردند وبه محل مسابقه واقع در سالن شهید کافی اعزام و سرود ایران و پیامبر را اجرا کردند .

4- "پیک آوای دانش" ویژه ی دهه ی فجر برای دانش آموزان و اولیای گرامی تهیه و مسابقات فرهنگی و هنری خاص این ایام نیز در آن طراحی و به دانش آموزان داده شد.

5-  مسابقه ی جدول  ویژه 22 بهمن توسط همکاران و مربی پرورشی  برای دانش آموزان برگزار گردید و به نفرات برتر جوایزی اهداء شد.

6- نمایش خلاق ویژه ی معلمان در کلاس درس برگزار گردیدو از نوع فعالیت همکاران فیلم برداری گردید.

7- به مناسبت "عید دهه ی فجر" به تعدادی از دانش آموزان بی بضاعت پوشاک رایگان داده شد. همچنین به تعدادی از دانش آموزان" بن حمایتی" کمیته ی امداد اهداء گردید.

8- به مناسبت دهه ی مبارک فجر" 2 دستگاه تلویزیون صنام و یک دستگاه DVD پلی یر جهت استفاده ی دائم دانش آموزان پایه ی اول و دوم خریداری گردید.

9- جشن دهه فجر در دو نوبت 11 بهمن و 23 بهمن برگزار گردید.

10-                  کارنامه ی تحصیلی دانش آموزان-  ترم اول در 23 بهمن تحویل خانواده ها گردید . 

11-                  گروه های برتر دانش آموزی به اتفاق معلمین خود عکس دسته جمعی یادگاری گرفتند .

12-        چند نمایش دانش آموزی با موضوعات اخلاقی و انقلاب اسلامی  در مدرسه نمایش داده شد . ده ها روز نامه دیواری  مقالات و نقاشی های مختلف توسط دانش آموزان آماده  و در محل دید سایر دانش آموزان نصب گردید.  

13-                  آزمون علمی در نوبت دوم با سئوالات محوری تهیه و برگزار گردید .

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم بهمن 1386ساعت 22:37  توسط مدیر مدرسه   | 

آوای دانش

ویژه نامه ی دهه ی فجر انقلاب اسلامی -   برای دانش آموزان و اولیای گرامی دبستان سپهان – ناحیه  یک شهریار

آدرس: شهریار – باغستان - اول پل بادامک تلفن: 3239600 0262

آدرس اینتر نتی :www.sepahan-sch.blogfa.com

 

 انقلاب عزیزم تولدت مبارک

 

 

 انقلاب عزیزم تولدت مبارک

اولیای گرامی ، دانش آموزان عزیز

بازهم بهار را در زمستانتجربه می کنیم . این بهاریاد آور سوره ی فجر است و سوره ی فجر متعلق به مردم ایران است  برای شهیدان است و برای کسانی که با رهبر ی امام خمینی (ره)  دیو ستمگررا از کشور راندند واستقلال آزادی جمهوری اسلامی را به ملت ما هدیه دادند. انقلاب ایران ، یک انقلاب ارزشی ومعنوی  است و مردم صرفا برای مادیات سالها رنج مبارزات ، شکنجه ها واعدام ها وشهادتها را تحمل نکردند. این انقلاب ، عزت و شرف مردم ایران را در آغوش اسلام عزیز احیا کرد. باشد که با احساس مسئولیت در هر صحنه ایی که هستیم ، مخصوصا مسئولیت تربیت و سازندگی نسل فردا به حفاظت از دستا وردهای این انقلاب عزیز بپردازیم .  

اخبار مدرسه ای

1-    کارنامه های دانش آموزان در 23 بهمن تحویل اولیاء می شود .

2-   پس از تعیین رتبه های دانش آموزان ، دانش آموزان برتر جایزه در یافت می کنند.

3-   جشن دهه فجر انقلاب در 20 بهمن بر گزار می شود.  

4-   آزمون علمی دانش آموزان مرحله دوم24 بهمن و مرحله ی سوم 5 اسفند در مدرسه برگزار می شود .

5- در صورت آماده شدن امکانات و مناسب بودن هوا ، غذای نذری اربعین امام حسین (ع) در 8 اسفند به دانش آموزان داده می شود .

6- نمایشگاه دستاروردهای دانش آموزان و معلمان به مدت یک هفته در محل دبستان سپهان برگزار می شود .

 

مسابقه ی بزرگ فجر –نقاشی شعر و مقاله –روز نامه دیواری

 1-دانش اموزان و اولیای گرامی با ذکر مشخصات کامل،در صورت تمایل   می توانند در این مسابقه شرکت کنند.

2- شرکت در این مسابقه داوطلبانه  است.4- زمان شروع مسابقه از13بهمن تا 25 بهمن می باشد .

5- در صورتی که 100 نفر در این مسابقه شرکت کنند جوایز به شرح زیر داده می شود.

**جایزه ی بزرگ به قید قرعه : سیم کارت ایران سل

**10نفر جایزه : سک سک

***10 نفر لوازم تحریر

*** 9 نفرتوپ

زمان قرعه کشی اوایل اسفند   

    پیام مدرسه ای:

1-اولیای گرامی : تا اطلاع ثانوی لوله های آب مدرسه بسته است ، جهت رعایت بهداشت از فرزندان خود بخواهید تا یک قوطی آب آشامیدنی با خود به مدرسه بیاورند.2-قطعه ی مربوط به چرخش آب شوفاژ خراب ودر حال تعمیر است ، عزیزانی که تاکنون در امر کمک به مدرسه اقدام نکردند در این مهم همکاری لازم را داشته باشند .

مسابقه برای اولیای گرامی

اگر فرزند خود را بطور کامل می شناسید 3 خصلت مهم اورا برای ما بنویسید ودر هنگام دریافت کارنامه به مدرسه بیا ورید . به سه نفر از شرکت کندگان جایزه اهداء می شود .نام و نام خانوادگی فرزند خود را هم ذکر کنید.

         

 

+ نوشته شده در  سه شنبه شانزدهم بهمن 1386ساعت 0:37  توسط مدیر مدرسه   | 

 

اختلالات ياد گيري نگرش هاي خانواده ها در زمينه ي يادگيري

الف- آقاي مددي رئيس مركز مشاوره ي  عمومي  آموزش و پر ورش شهريار در جمع اولياي دانش آموزان دبستان سپهان به موضوع اختلالا ت ياد گيري پرداخت كه شرح آن در ذيل  اين گزارش بيان مي شود .

دانش آموزان از  مسير خانه تا رسيدن به بزرگسالي و اشتغال به موانع و مشكلاتي بر مي خورند مانند بيماري ها آسيب هاي خانوادگي و حوادث كه تا 6 سالگي كه بهترين دوران شكل گيري شخصيت شان است ، موجب آسيب آنها مي شود . كه برخي از آنها عبارتند 

1- عفونت ها ي دوران بار داردي مادر كه به تولد كودكان بيش فعال  منجر مي گردد. 

2- ضايعات مغزي دوران تولد و زمان تشنج كودكان بر اثر تب   ونرسيدن اكسيژن كافي به مغز كودكان  كه در يادگيري آنها در بزرگ سالي لطمه وارد مي كند .

 

 بچه هايي كه در اثر حوادث و تصادفات يا پرت شدن از ارتفاعات و... دچار نقص عضو مانند شنوايي و بينايي و  معلوليت بالا مي شوند.

كودكان  بيش فعال

 اينها بچه هايي مي شوند كه در سن بالاتر اندازه ي بچه ي كلاس اول رفتار مي كنند. مانند كودكان بي قراري كه بزرگسالان و معلمان را عاصي مي كنند . حتما بايد تحت نظر پزشك باشند و قرص مصرف كنند . اينها تمركز و توجه شان اندك  و دقت شان بسيار پايين مي باشد .چون   دائما از طرف ديگران امر و نهي مي شوند داراي دو مشكل مي گردند.الف : پايين بودن اعتماد به نفس ب- نا سازگاري با ديگران

 نكته ي مهم آن است كه اگر  تا 13 سالگي در مان نشوند 97% آنها افرادي صد درصد ضد اجتماعي و آدمكش مي شوند و مخاطرات اجتماعي را منجر مي گردند.  اينها  حتما بايد تحت نظر پزشك باشند و قرص مصرف كنند.  ودر طول درمان تحت نظر  مشاور و با استفاده از مشاوره رفتار هاي صحيح آموزش داده شود .

اين گونه بچه ها نبايد تنقلات وكاكائو و گوشت قرمز بخورند و بهتر است پروتئين بدنشان از ساير منابع جايگزين تامين شود .

نكته ي مهم ديگر اين است كه روي ميز و يا اطراف اين دانش آموزان بايد خلوت و فقط وسايل مورد نياز خودشان باشد ودور اطاقشان عكس و تصاوير نباشد ، تا تمركز حواس آنها تامين گردد.

اينها در دوران مدرسه قرص هاي ريتالين مصرف مي كنند كه متاسفانه انگ رواني به اينها مي زنند كه از بي اطلاعي افراد است . 

نقش مشاوره در رفع اختلالات يادگيري

مشاور آن حالت ها و رفتار هاي منا سب را به اينها آموزش مي دهد.

كودكان ناشي از ضايعات مغزي :

اينها در اثر تب تشنج كردند و يا در اثر حوادث به مغزشان ضرباتي وارد شد و موجب توقف اكسيژن به مغز و يا كندي اين جريان شد  . به اين بچه ها  دير آموز مي گويند.

لازم است در تمام خانه هايي كه  فرزندان آنها در كودكي به سر مي برند قرص استامينوفن باشد تا در صورت تب زياد ، در كاهش تب كمك كند .مادران بايد آگاه باشند و دوران سرماخوردگي و تب فرزندان را جدي بگيرند و نسبت به پايين آوردن تب آنها اقدام كنند تا خطر تشنج رفع گردد.

كودكان دير آموز

اينها هوش بين 70تا 80 را دارا هستند اگر پايين تر از اين مي شدند بايد به مراكز استثنايي مي رفتند . اولياء اين كودكان به علت نا آگاهي مرتب از معلم شاكي هستنددر حاليكه اينها نمي توانند خود را به بچه هاي عادي برسانند . لذا لازم است تا به مراكز رفع اختلالات يادگيري ارجاع داده شوند. چون معلم به تنهايي نمي تواند با اينها كار كند واگر زياد از حد به اينها توجه كند بقيه ي دانش آموزان آسيب مي بينند.اين تصور كه زياد كار كردن ويا معلم خصوصي گرفتن يا تكرار پايه كمكي به آنها كند، غلط است .

چون بچه هايي كه در دوره راهنمايي دو سال در يك پايه ماندند، هيچ تغييري نكردند و در درس ديكته و ساير دروس هم به همان شكل  قبلي ماندند. اينها مي توانند در رشته ي فني فعاليت كنند در غير اين صورت تا اول راهنمايي بيشتر نمي توانند درس بخوانند .

مرزي ها

دانش آموزان ي كه هوش بينا بين و يا حد وسط دارند به آنها مرزي مي گويند .

اينها در يك درس ويا يك هوش( از هوش هاي هفت گانه ) پايين هستند . بچه هايي   كه اختلال در يكي از درسها مانند رياضي و يا ديكته دارند ارتباطشان در يكي از  هوش ها قطع شده است كه لازم است به مركز رفع اختلالات يادگيري  مراجعه كردند.

 از موارد اختلالات يادگيري ، اضطراب است .كه بخش عمده ي اختلالات يادگيري است اما چون بزرگتر ها از آن مطلع نيستند، كمتر در آمار ها مي آيد.

اظطراب جدايي از مادر ، اظطراب يادگيري ، واظطراب امتحان و... والبته بيشتر موارد اظطراب به شيوه هاي تربيتي خانواده ها  برمي گردد.خانواده هايي كه  خوبي هاي بچه ها را نمي بينند و ومدام در اشكلات رفتاري فرزندان آنها را تنبيه يا سرزنش مي كنند ، بچه هايي هميشه ترسو و مظطرب بار مي آورند . اينها در ديكته دائما در جا مي زنند ،  روي كلمات تشديد دار ،تشديد نمي گذارند، در انجام مسئوليت هاي  درسي  تپش قلب مي گيرند ، ناخن جويي و فراموشي در امتحانات از مشخصات آنهاست . در اين شرايط اولياء از معلم معترض مي شوند و معلم از دانش آموز . غافل از آنكه اينها اعتماد به نفس ندارند . در چنين شرايطي بايد اعتماد به نفس كودكان را بالا برد و از تنبيه و سر زنش خود داري نمود . بهترين مادران كساني هستند كه تنبيه بدني نكنند و يا علت تنبيه  غير بدني مانند محروميت از يك امتياز را به آنها بگويند . اين روش اختلالات را كمتر مي كند.

چند پرسش و پاسخ

1-اگر بچه ها با خودشان حرف بزنند چه معنايي دارد ؟ اگر بيش از حد باشد يعني يك مشكلي دارد و گرنه عادي است .

2-بچه هايي كه  رفتارهاي معكوس دارند يعني لجبازي و يا رفتارهاي ناجور دارند ، با آنها چه بايد كرد؟

بسياري از بچه ها معناي كارهاي خود را نمي دانند كه كي رفتارشان خوب و كي بد است . لذا تشويق و تذكر به موقع مي تواند موثر باشد .

  ب-همچنين خانم صحرا نورد در ارتباط با نگرش هاي خانواده ها در ارتباط با يادگيري و سواد آموزي مطالب ارزنده ايي رابيان كردند و به سئولات مادران پاسخ دادند .

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  سه شنبه نهم بهمن 1386ساعت 10:39  توسط مدیر مدرسه   | 

گزارش شوراي معلمان دبستان سپهان دومين جلسه سال تحصيلي 86-87

موضوع :درس رياضي و چالش هاي ياد گيري آن

دبير اين جلسه خانم بتول زند بود كه با تلاوت آياتي از قرآن مجيد شروع كرد .

خانم شكري معلم كلاس اول در تشريح درس رياضي به مطالب تحقيقي خود اشاره كرد وگفت: روش هاي مختلفي وجود دارند كه ما همه را انجام مي دهيم ولي گاهی از اسم علمي آن مطلع نيستيم . که برخی از آنها عبارتند از:

 1- روش  شرحي :در اين روش معلم متكلم   ودانش آموزان مستمع اند .عيب اين روش اين است كه دانش آموزان نقشي در ياد گيري ندارند.2- روش تشبيهي: كه معمولا با بيان داستاني مفهومي ارائه مي شود .اگر معلم هوشيار نباشد ممكن يك موضوع به اشتباه در ذهن دانش آموزان تبين شود .

3-روش ارائه ي قاعده :منظور ارائه ي قاعده و دستور هاي خاصي است كه دانش آموزان با استفاده از آن هااعمال و مسائلي كه الگوي اين قاعده ها هستند به انجام برساند .مثل قاعده ي خواندن عددهاي دو رقمي

 اين روش : كمتر مورد استقبال دانش آموزان است سريع ترين روش براي آموزش يك مفهوم است بهترين روش ها براي جمع بندي و خلاصه كردن است

4- روش استفاده از مثال:  كه تركيبي از چند روش است در مقايسه با ساير روش ها از زمان كمتري   براي آموزش يك مفهوم لازم است . چون ارائه ي مفهوم با شكل همراه است با استقبال كودكان همراه مي شود . يكي از بهترين روش ها براي شناسايي تفاوت چند شكل هندسي است .

5- روش استفاده از تجربه و مشاهده ي عيني

در اين روش پرسش به كلاس ارائه مي شودتا خود دانش آموزان در یادگیری  مفهوم رياضي   شریک شوند..معلم اطلاعات را جمع آوري مي كند در كلاس پاسخ گفته مي شود و قبل از پاسخ حدس مي زنند. از خصوصيات اين روش 1-همه ي كلاس فعالند 2-بهترين روش براي بيان مفاهيم كوتاه و بلند است .و از معايبش: اولا وقت گير است و در برنامه هاي زمان بندي شده كمتر مي توان از آن استفاده كرد . دوما : اجراي اين روش اغلب به منابع اطلاعاتي نياز دارد. لذا در صورتي مفيد است كه منابع به سادگي در دسترس كودكان قرار بگيرد .

6- روش تعاوني : در اين روش همه ي دانش آموزان فعالانه شركت دارند وفعاليت ها معمولا كتبي ، شفاهي و جسماني است .

مزاياي اين روش : رو ش خوبي براي شناسايي دانش آموزان ضعيف است كنتر ل كلاس به سادگي امكان پذير است .

7-روش استفاده از مدل : اين روش با توجه به موقعيت اجتماعي و محيطي دانش آموزان است.  چون اين روش با استفاده از  اشياء  وتصاوير است براي دانش آموزان جذاب است . وبراي معلم راحت و بي خطر است . وبا توجه تصاوير واشياء ارائه شده ، از سختي وپيچيدگي درس رياضي كاسته مي شود .

8- روش استفاده از شبيه سازي : يعني مجسم سازي يك ماجرا  يا يك اتفاق در كلاس درس با استفاده از بكار گرفتن وسائل و اعمال نمايشي

مانند استفاده از پول در داد وستد هاي ساختگي

هر چند اين روش وقت گير است اما ياد گيري عميق خواهد بود . در اين روش كمي نظم كلاس به هم مي خورد.

9- روش كاوشگري : با ايجاد شرايطي بصورت غير مستقيم مفاهيم آموزش داده مي شود و براي دانش آموزان  سر گرم كننده و جالب است .

10-  روش حل مساله : در اين روش از دانش آموزان خواسته مي شود چند بار با صداي بلند صورت مساله را بخوانند و آن را خوب درك كنند .بعد از درك مساله ، حل مساله آموزش داده مي شود . اين روش تكامل فراگيري مفاهيم مجرد است .

خانم تاجيك معلم پايه ي سوم در ارتباط با علل ضعف دانش آموزان در درس رياضي گفت:

1-    چون درس رياضي تنوع ندارد ،لذا براي خانواده ها جذابيت ندارد .

2-    چون از اول ابتدايي روي درس رياضي خيلي جدي گرفته نمی شود. . 

3-    روش  حل تمارین رياضي  را خانواده ها  بلد نيستند .

4-  از وسائل وابزار هاي كمك آ موزشي در كلاس ها استفاد نمي شود .(كمبود وقت نبود ابزار نداشتن دانش كافي براي استفاده از آنها و...)

5-    رياضي نياز به تمرين بيشتر دارد و دانش آموزان اين حد تمرين ندارند .

6-    رياضي تمركز مي خواهد .

7-    علاقه به رياضي در دانش آموزان كم است چون فكر مي كنند سخت است .

8-    در هنگام آموزش رياضي بچه ها صحبت مي كنند و توجه شان كم مي شود .

9-      خانواده ها سواد كافي ندارند و يا ا ز شيوه هاي  تدريس رياضي آگاه نيستند

10-                      برخي از معلمان بدون گذراندن دوره ها استخدام مي شوند

 برخي از راه حل ها  ياد گيري درس رياضي

1-    درس رياضي بايد تخصصي باشد و معلمان متخصص به امر تدريس آن بپردازند . 

2-    براي جدول ضرب دانش آموزان كد گذاري گنيم (خانم سلطاني- چهارم)

 

3-    محيط يادگيري توسط خانواده ها و معلمين آماده کنیم.(خانم دوستان)

4-    قبل از آموزش  و بعد از آموزش خوب است دانش آموزان مقايسه شوند كه در چه مرحله ايي قرار دارند  .

4 - جلسه گروهي بگذاريم و روش هاي موثر را بيابيم و اجرا كنيم .(خانم تاجيك)

6-كلاس هاي زنگ رياضي  خسته كننده نباشد .

7-    مشاركت ياد گيري  در درس رياضي در ميان دانش آموزان تقويت شود .

8-    كلاس رياضي متنوع و جذاب شود .(خانم تاجيك)

 

در پایان مقرر گردید  

1-در دیدار با خانواده ها به موضوع درس ریاضی پرداخته شود .

2-برای حل مشکلات دانش آموزان ضعیف روش یادگیری مشارکتی استفاده بیشتر از روش های مجسم بکار گرفته شود .

3- آزمون های رقابتی و تشویقی برگزار گردد. 4- موانع یادگیری برداشته یا کم شود .

 

 

 

   

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  یکشنبه هفتم بهمن 1386ساعت 23:24  توسط مدیر مدرسه   | 

 تفسیر اصل 30 قانون اساسی

آمدن و رفتن هر وزیر در آموزش و پرورش برای ما به اندازه ی یک خبر است که به آرامی تیتر روزنامه ها می شود و بعد وهم هیچ . چون به این انتخاب ها ی یکسان نگاه یکسان داریم یعنی: هنوز وقت آن نشده  است که تحولات بنیادی در آموزش و پرورش همه ی ارکان  آن را دربربگیرد و همان برنامه های گذشته با اندکی بالاو پایین شدن ، اجرا و تکرار می شود . نمی خواهم بگویم همه ی این تکرار ها بد است یا شأنی ندارد ، ولی چون  اثر گذاری آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست، ولازم است که با این نقش عظیم برنامه های آن نو به نو و قوی باشد  ، لذا انتظار می رود که استراتژی قوی و جامع و فراگیر داشته باشد تا از بطن این سیاست ها ، تاثیرات سازنده و کار آمد آن در زندگی افراد جامعه و حتی کارکنان آموزش و پرورش نمایان گردد.

وقتی همه چیز در جامعه دستخوش تغییرات می شود ، ولی در آموزش و پرورش به این همه تحولات اعتنایی نمی گردد این به آن معناست که گویی جامعه ی فرهنگیان و آموزش و پرورش یک کشور ویا جزیره ایی جداگانه است که به تنهایی رسالت تعلیم وتربیت را برعهده دارد و اصلا هم نباید به دیگران کاری داشته باشد هر چند که بخش های دیگر جامعه از این ثمرات بهره مند شوند !

گاهی تلقین این موضوع که:  متولی تعلیم و تربیت  فقط آموزش و پرورش است "چنان است که ما را هم قانع می کند که سرمان به کار خودمان باشد ،خوب کار کنیم ، زیاد کار کنیم ولی در آخر مورد ارزشیابی  سایر افراد جامعه  باشیم که حاضر نشدند دست ما را در این وادی بگیرند و مارا متهم به کم کاری ، ضعف در انجام کارها ، عدم تناسب آموزش ومهارت عملی و... کنند. البته ممکن است گاهی برخی از آنها   برای رفع مسئولیت ویا از روی نا آگاهی این برداشت ها و احساس ها راداشته باشند . ولی همه ی ما می دانیم که تعلیم وتربیت بار سنگینی است که برای رساندن آن به مقصد ،همه ی ارکان جامعه اعم از نهادهای دولتی و مردمی و آحاد جامعه   باید دست وبازو شوند و مشارکت نمایند .متاسفانه نگاه به مدارس و نقش های آن یک نگاه یک سویه و بدون تعامل است . همه دوست دارند در وقت نیاز طرح ها و برنامه های خود را بصورت شکلی و یا واقعی در مدارس پیاده کنند ولی خود هیچ سهمی برای کاهش مشکلات آن نداشته باشند . سالانه طرح های زیادی از سوی سازمان ها  و نهادهای مختلف روانه ی مدارس می شود  تا به موجب یک قرارداد ساده و با نازل ترین قیمت ویا رایگان  اجرا شود. اگر هر بخشی خود را ملزم بداند که در منطقه ی  خود ، مدرسه را محور توسعه قرار دهدوبا درک عمیق   از این توسعه در راستای اهداف آموزش و پرورش گام بردارد ، بزرگترین خدمت را به حال و آینده  ی جامعه ی خود کرده است .

رفتن مهندس فرشیدی وزیر اسبق و آمدن آقای دکترعلی احمدی سرپرست فعلی آموزش و پرورش ، یعنی پیوستگی و ادامه ی کارها با شکل و شمایل نوتر و جامع تر. این را من نمی گویم خود مهندس فرشیدی می گوید:   قرار نیست همه ی کارها توسط یک نفر انجام شود یا من که مثل قهرمان نامی ایران  آقای رضا زاده نیستم که همه ی بار ها را به تنهایی بلند کنم . (نقل به مضمون)

اما دکتر علی احمدی  سر پرست فعلی آموزش وپرورش در آغاز راه به چند نکته ی کلیدی اشاره کردند که اگر  این موارد  به جد دنبال شود ، ریشه ی بسیاری از معضلات در آموزش و پرورش قیچی خواهد شد و این بارقه ی امیدی تازه در آموزش وپرورش خواهد بود که خسته اما امید وار ره می پیماید. ایشان گفتند : "مسئولیت تعلیم وتربیت تنها بر عهده ی آموزش و پرورش نیست و یا اصل 30 قانون اساسی دوباره باز خوانی و تفسیر شود". این اصل به رایگان بودن تحصیلات تا پایان دوره ی متوسطه  اشاره و تاکید دارد .در حالیکه شاید جمعیت دانش آموزی امروز اندکی کمتر از کل جمعیت ایران در سالی که این قانون به تصویب می رسید باشد.با توجه به این امر چگونه ممکن است ما آموزش و پرورشی رایگان و با کیفیت داشته باشیم در حالیکه همه ی مسئولیت های مربوط به آن مانند ساخت و نگهداری و تجهیز مدارس ، پرداخت حقوق و مزایای کارکنان ، تالیف و توزیع کتابهای درسی و سایر موارد آن فقط بر عهده ی آموزش و پرورش باشد ؟

 در خواست آقای دکتر علی احمدی  بسیار روشن و خوب است تا بار سنگین مسئولیت توسعه ی تعلیم و تربیت در مجرای قانون و با مشارکت قانونی به ثمر برسد. ایشان حتی در 17 سئوال محوری برای تجمیع اندیشه های فرهیختگان در حوزه ی آموزش و پرورش و موارد آن سومین سئوال خود را به بحث مشارکت اختصاص دادند.به نظر می رسد که فرهنگیان نیز چشم به راه تحولاتی نودر  آموزش و پرورش هستند .

 

چند پیشنهاد مد نظر است که در حوزه ی مشارکت مالی در اداره ی امور مدارس بیان می شود .

 

1-اصل 30 قانون اساسی بگونه ایی تفسیر شود که جذب مشارکت های مردمی برای مدیران و مسئولان آموزش و پرورش تخلف محسوب نشود و رویکرد جذب مشارکتهای مرد می را به همراه داشته باشد.

2-هر کودکی که متولد می شوددر روستاها 10000ريال ودر شهرها  20000ريال برای توسعه ی آموزش و پرورش به حساب آن واریز گردد.اگر این کودک فوت کند ، والدین او این مبلغ را به حساب آخرت او می گذارند تا دنیا دنیاست تمام کسانی که از این سهم وی استفاده می کنند به ایشان ثواب تعلق می گیرد و اگر زنده بماند خود وارد چرخه ی آموزش و پرورش می شود و از آن استفاده می کند .

3-هر ازدواج دائم و یا هر ملکی که خریداری و ثبت می شود، مبلغی اندک به حساب آموزش و پرورش واریز گردد. واین قانون از 3تا 5 سال قابل تغییر باشد .

4- هر گروهی که برای زیارت خانه ی خدا مشرف می شوند ، مبلغی هم به حساب آموزش و پرورش واریز نمایند .

5- در تمام اتوبان ها  که عوارضی در یافت می شود ، مبلغ اندکی هم برای آموزش و پرورش گرفته شود .

6- هر فرد ایرانی سالانه مانند مالیات مبلغی(100000ريال) به آموزش و پرورش بپردازد .که این مبلغ در 5 نوبت و در فیش  آب و برق بیاید .

7 - اگر تمام نهادها و وزارت خانه ها به اندازه ی  نیم درصد از یک دهم درآمد مازاد یا بودجه ی خود را به آموزش وپرورش اختصاص دهند ، بخشی از مشکلات آن حل خواهد شد.

8- یک روز در ایران روز آموزش و پرورش نامگذاری شود و همه ی ارکان جامعه برای یاری رسانی به این بخش بسیج شوند .

9-  مدارس پس از نیاز سنجی ، بودجه های خود را در تابستان از آموزش و پرورش دریافت کنند و این دریافت محلی و منطقه ایی باشد .

10- رادیو وتلویزیون و رسانه ها در فرهنگ سازی در مشارکت های مردمی اقدام کنند، و با صاحب نظران و آگاهان حوزه ی تعلیم وتربیت گفتگو کنند و   مشارکت های مردمی در ایران و کشورهای موفق را بررسی ومقایسه نمایند .

 به امید توسعه هر چه بیشتر  آموزش و پرورش کشور اسلامی وعزیزمان ایران
+ نوشته شده در  یکشنبه هفتم بهمن 1386ساعت 0:37  توسط مدیر مدرسه   | 

تفسیر اصل ۳۰ قانون اساسی و دکتر علی احمدی...

آزمون تقویت بنیه ی علمی ...

+ نوشته شده در  شنبه ششم بهمن 1386ساعت 1:4  توسط مدیر مدرسه   | 

بسمه تعالی

هفته ی هوای پاک

 هفته ی هوای پاک که با" شعار هوای پاک، انسان سالم "و استفاده ی بهینه "  تا 6 بهمن ماه ادامه دارد ، برای آن است که دانش آموزان  نقش هوا ی پاک و محیط زیست  در تندرستی و بهروزی انسان را بیابند و آن را سرلوحه ی فعالیت های آینده خود قرار دهند و نسبت به پاکی هوا احساس تعهد نمایند .

 وقتی سلامتی وبقای مفید انسان در وجود اکسیژن و جهان بدون سموم و گازها ی مخرب باشد ، و وقتی کودکان بدانند دخانیات و مصرف  سیگار چقدر به سلامتی انسان ضربه می زند، و قتی آنها بدانند دود ماشین ها و چرخش غول صنعت چگونه لطافت هوا را از بین می برد نسبت به این موضوعات حساس  و آگاه می شوند و در انتخاب خود در نحوه ی کاربری مصرف و زیستن آگاهانه قدم بر میدارند . واز طرفی بزرگترها را متوجه ی این مهم می کنند که در آلودگی هوا در بخش های مختلف جامعه، نقش کمتری داشته باشند .

هوا ی پاک نیاز واقعی انسان امروزی است . چه بسا زیاده خواهی و منفعت طلبی  انسان  امروزی برای  رفاه بیشتر و میل به مصرف گرای شان موجبات آلوده سازی محیط زیست و هوا می شود.   

چند پیشنهاد در هفته ی هوای پاک

در هفته ی هوای پاک کودکان را با ارزش گیاهان ودرختان آشنا کنیم .

از آنها بخواهیم یک گلدان گل در خانه هایشان پرورش دهند تا با طبیعت آشتی کنند .

برای والدین سیگاری خود جایزه بگذارند تا آنها سیگارشان را کم و یا ترک کنند .

از والدین خود بخواهند یک روز با دوچرخه یا پیاده به محل کار خود بروند .

یک نقاشی ، یک شعر ویا مقاله بنویسند و یا در باره ی  هوای پاک  1 دقیقه صحبت کنند.

تصویر سیگار را بکشند و روی آن خط قرمز بکشند .

تصاویری از مجلات و روزنامه ها و کتابها از بیماری های ناشی از مصرف دخانیات را روی مقوا بچسپانند و به دیوار نصب کنند .

نمایش ها ی کوتاه بازی کنند ودر آن از والدین بخواهند کمتر از اتومبیل استفاده کنند و سیگار نکشند. در باره ی باز یافت زباله و مواردی از این دست اخبار تهیه کنند .

 شما هم طرح های خود را به اجرا بگذارید تا همه با هم سهمی در فرهنگ سازی هوای پاک و مصرف بهینه برای انسان سالم داشته باشیم .

 

 

 

+ نوشته شده در  سه شنبه دوم بهمن 1386ساعت 0:13  توسط مدیر مدرسه   |