بسمه تعالي
شوراي معلمان شماره ۴دبستان سپهان
موضوع:بررسی درس فارسی (بخوانیم و بنویسیم )دروه ابتدایی 
مسئول جلسه : خانم محمدي معلم پايه دوم 
خانم محمدي معلم پايه دوم با صلواتي بر محمد و آل محمد (ص) وتسليت ايام سوگواري امام حسين (ع) به بيان چگونگي تاليف و تغييرات فارسي دوره ي ابتدايي پرداخت: وي گفت از سال ،
1348 كتاب هاي فارسي قبلي دوره ابتدايي تاليف شده بودو بعداز آن تغييراتي نداشت . گذشت زمان –افزايش دانش و واژگان بچه ها و به روز شدن اطلاعاتشان باعث ضرورت تغييرات اين كتابها شد كه كتاب هاي قديمي شامل اين موارد نبود .
اهداف تغييرات دروس فارسي دوره ابتدايي
شهروند ان خوب تحويل جامعه بدهند مهارتهايي گوش دادن افزايش يابد–خوب صحبت كنند و ارتباطات انساني خوب وبدون تنش و توام با سعه صدر را بياموزندو برقرار كنند –خوب بخوانند و خوب بنويسند .
بخوانيم در پايه ها
پايه اول : نگاره ها –نشانه هاي بدون حروف عربي - روان خواني
خوب ديدن – ببين وپيدا كن –بازي ونمايش از اهم مطالب بخوانيم اول است.
ساختار كتاب بخوانيم دوم تا پنجم
آغازآن با تمحيديه و پايان آن نيايش است. هر كتاب 8 فصل دارد شامل بهداشت –دين وملي و ميهني و هنر و طبيعت است.
درس آزاد شامل شعر و متن مي باشد. كه معلم بر اساس همان فصل دانش آموزان را به فعاليت آن وا مي داريم . در مناسبت ها هم مي توان مسائل مذهبي را درنظر گرفت و با تدريس و آموزش ادغام كرد .
خطوط موجود در كتب فارسي دوره ابتدايي : تحريري و نسخ
خط از پايه اول تا پنجم به خط نستعليق نزديك مي شود .
دوم و سوم : علاوه بر موارد قبلي موارد انشائي و گسترش واژگان است .
در چهارم و پنجم : درك و دريافت و واژ آموزي و گفت شنود و نمايش و بازي است .
در پايان هر فصل شعر و روان خواني است كه هدف آن لذت بردن بچه هاست كه با هم بخوانند.
كتاب بنويسيم در دوره ابتدايي
از اول تا سوم براي هر درس 7 صفحه دارد كه از اول هفته شروع تا هفتم تمام مي شود .صفحه پاياني در منزل بايد انجام شود و جنبه تفنني دارد.
در چهارم و پنجم بعد هر دودرس املاء مي نويسند .و پايان هر درس ارزشيابي انجام مي دهند ارزشيابي 5 مرحله دارد كه از بالا به پايين يعني به ضعيف مي رسد .
مولفان اين كتابها : اساتيدي چون دكتر سنگري و عمراني و...افرادي خبره و معلمان كلاس ها آن را تدوين كردند .
روش هاي تدريس : همياري و گروهي – تلفيقي و بحث گروهي
تلفيقي : يعني بسط ادبيات به ساير دروس كه در سال هاي بعد يك كتاب تدوين مي شود كه تلفيقي از همه ي دروس باشد .
تدريس پايه ها به ترتيب پايه ها :
1- گروه بندي اتفاقي : بر اساس كا رت ها
2- معلم ساخته
3- دانش آموز ساخته
هر چه پايه ها پايين تر باشد تعداد گروه بايد كمتر و البته اگر فرد با شد بهتر است. ودركلاس هاي با لاتر 5 نفر باشند . با استفاده از بارش فكري و نگاره ها و كليد واژه ها –معلم بايد صدا ها و بخش كردن را خوب آموزش دهد كه در عرض يك هفته انجام مي شود . شيوه كار اين است كه بچه ها خود بگويند وبشنوند اسم خواهر ويا برادررا از هم بپرسند و در خصو ص آن گفتگو كنند .
در پايه اول نشانه ها است 0تصاوير در كنار كليد واژه ها مي مانند و خواندن و نوشتن و نشانه جديد را ياد مي گيرند و متن درس را بچه ها با كمك هم و راهنمايي معلم مي خوانند . نشانه جديد با رنگ روشن مشخص مي شود. كلمات را پاي تخته مي نويسند و با آن جمله مي گويند و مي نويسند .
از دوم تا پنجم :
دو طرح در تدريس استفاده شود
1- كار آيي تيم : مثلا معلم مي گويد: متن درس را بخوانيد .پرسش نامه را در اختيار آنها مي گذارد تا بچه ها جواب بدهند و به درس مراجعه كنند و پرسش نامه چند گزينه را پر كنند . در مرحله دوم بصورت گروهي به پرسشنامه دوم پاسخ دهند .در پايان معلم كليد را در اختيار آنها قرار مي دهد تا گروه و تيم خود را ارزيابي كتنند و ميزان يادگيري فرد و گروه مشخص گردد.
2- اعضاي تيم : معلم مشخص مي مي كند كه هريك از اعضا با دستور معلم از كجا تا كجا و در چه زماني بخواند و مطلب يادگرفته را در اختيار بقيه قرار دهند . وبعد باز همبا پرسشنامه معلم آنها را بررسي مي كند .
چرا يادگيري گروهي؟
تقويت انگيزه يادگيري –و ايجاد فرصت براي دانش آموز براي مطرح كردن و شناسايي توانايي در جمع بودن
روش هاي تدريس
روش پرسش و پاسخ –گردش علمي براي انشاء –واحد كار و اكتشافي كه بگرد و پيدا كن و كشف كلمات –يا تعيين وضعيت و رفع مشكل قهرمان داستان ها در متون داستاني
فعاليت خانم محمدي : تهيه تصاوير شعرا و نويسندگان معاصر
ارزشيابي هر دو كتاب 20 -20 است .
پايه اول : بيشتر حفظ مي كنند .اشعار اول : در باره فصل پاييز –بابا – عروسي ماه خورشيد – مادر است .
بخوانيم اول بيشتر حالت آهنگين دارد.
نقد كتاب هاي بخوانيم وبنويسم توسط معلمان دبستان سپهان
1-خانم جان بزرگي : تاكيد بر هم خانواده كم شده است. كار معلم خيلي مهم است2 ولازم است معلم در اين خصوص ابتكار عمل داشته باشد كه مع الا اسف با عكس العمل منفي خانواده ها روبرو مي شويم.
ب- افراط و تفريط در متون اين كتابها اعمال شده است . چون گنجينه لغات كتاب كم شده و زياده خواهي در خلاقيت خواهي و خود نويسي دانش آموزان باعث حذف مطالب ارزشمند قبلي شده است .
2-خانم محمدي: الف_ دانش، علاقه ، و توجه معلم و قبول زحمت معلم نقش مهمي در يادگيري دارد.
ب- كليشه گويي هدف كتاب نيست و لغات در انتهاي كتاب يعني تقويت تجسس و استفاده از كتاب هاي مرجع
3- خانم شكري :
متن ديكته اول دشوار شده چون همه ي حروف را نخواندند . و معلم بهتر است كه خود كلمات را تغيير دهد تا يادگيري بچه ها تكميل شود .
4- خانم زند :الف- شعر خواني دانش آموزان و حفظ آن متون به تقويت گنجينه لغات آنها مي شود .ب- كتابها تغيير كرده اند اما معلمان آموزش كافي را نديده اند و لازم است جلسات و هم انديشي پايه ايي در زمينه درس فارسي انجام گيرد .
5- خانم سلطاني : متون فارسي چه در گذشته و چه حال زيبا و با ارزشند .مهم اين است كه معلمان انگيزه هاي يادگيري را در دانش آموزان تقويت كنند .
در پايان مدير مدرسه
ضمن تشكر از خانم محمدي و همكاري معلمان از آنها خواست
به خواندن متون شعر و ادبيات و آموزش دقيق ياد دهي دروس به دانش آموزان
اهتمام ورزند تا زبان زيبا و شيرين فارسي تقويت و توسعه يابد .
در پايان جلسه هر يك از معلمان شعر ي از كتاب بخوانيم پايه مورد تدريس خود را خواندند.
