پرسشگري ونقد در دانش آموزان
شورا ي معلمان يك فرصت است تا هم معلم خودش و ايده ها و رويكرد علمي اش را در كار نشان دهد و هم ساير معلمان اورا بشناسند و مدير هم در اين ميان فرصت مي يابد تا با طرز تفكر و رويكردهاي علمي و عملي معلمينش آشنا شود . هم چنين در اين موقعيت نقل و انتقال دانش و تجربه صورت مي گيرد.
در شوراي معلمان ما كه ديروز برگزار شد خانم ايوز آموزگار پايه پنجم در مورد اينكه : چه كنيم تا دانش آموزاني پرسشگر و نقاد داشته باشيم ، بحث و گفتگو كرد. نحوه ي حضور و شروع خانم ايوز در بحث مورد نظر هم جالب بود و هم مرتبط به مو ضوع . خانم ايوز به جاي نشستن از ايستادن روبروي معلمين و ازتخته ي وايت برد استفاده كرد و براي شروع ، با نصب در يك جامدادي ذهن حاضرين را درگير يك پرسش نمود . يعني اينكه براي پرسشگر كردن دانش آموزان يك راهش اين است كه با حالتي كمي غير متعارف يا عجيب وارد شويم ، يعني دقت مخاطب را بر انگيزيم و بلاخره اينكه پرسشگري شاگردان زمينه و آموزش مي خواهد و اينها بايد توسط معلم ايجاد شود.ايشان ايجاد اعتماد به نفس، مرتبط ومحسوس بودن نياز ها با آنچه فراگيران مي آموزند، ايجاد تنوع فضاي آموزشي،ايجاد فضاي رواني آرام را از عوامل پرسشگري دانستند. سركوب كردن، تحقير فراگيران را جزء آفات آن ناميدند. از جمله موضوعي كه به آن اشاره شد ايجاد ارتباط ساير دروس با انشاء بود كه جهت تقويت نقد و بررسي مورد توجه ايشان قرار گرفت. خانم ايوز اشاره اي داشتند به اينكه نقد را از عيب جويي جدا كنيم ، و به دانش آموزان بياموزيم در هنگام نقد و بررسي فرد يا چيزي فقط معايب را نبينند، بلكه به محاسن هم توجه كنند.
پرسشگري نيمي از يادگيري و كليد مفاهيم جديد است .
در اين جلسه بنا به در خواست خانم ايوز همكاران اعتماد به نفس را نقاشي كردند و هر كس از ظن خود آن را معني نمود. در پايان جلسه هريك از همكاران در باره ي اعتماد به نفس مطلبي بيان كرد و بنا به پيشنهاد مديريك نفر ايده ي برتر مورد تشويق قرار گرفت و قول جايزه به ايشان (خانم معصومه اشتياقي) داده شد.
باشد كه پرسشگري زمينه ي تحقيق و يادگيري بيشتر فراگيران را فراهم سازد .
در پایان جلسه که ساعت ۱۲ ظهر بود حاضرین میهمان مدیر به مناسبت تولد فرزندش و یاد پدر مرحومش نهار میل کردند.
